Bài thu hoạch bdtx modun 7 thcs

     

Bạn vẫn xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và cài đặt ngay bản đầy đầy đủ của tư liệu tại đây (79.06 KB, 12 trang )




Bạn đang xem: Bài thu hoạch bdtx modun 7 thcs

3. Vẻ ngoài bồi dưỡng: trường đoản cú bồi dưỡng14. Tác dụng bồi dưỡng: Qua quá trình bồi dưỡng thường xuyên phiên bản thân tôi vẫn ghi nhấn vàtiếp thu những kiến thức và kỹ năng cơ bạn dạng về những nội dung bên trên như sau:4.1. Modun 7: hướng dẫn, hỗ trợ tư vấn cho học viên trung học sơ sở4.1.1. Quan liêu niệm về phía dẫn support cho học tập sinh.a/ hướng dẫn:- Là quá trình tác động có chủ định của nhà thể cho quá trình cải cách và phát triển tự nhiêncủa đối tượng người tiêu dùng được phía dẫn/ giúp sức nhằm làm cho tất cả những người đó hiểu, chấm nhận cùng sửdụng được đông đảo năng lực, tài năng và hầu như mối quan lại tâm của mình trong việc đạt đếnnhững phương châm phải thực hiện.- Là chỉ bảo, dẫn dắt, cho biết phương hướng, cách thức tiến hành một hoạt độngnào đó.b/ tư vấn:- Là quy trình tác cồn có triết lý của người tư vấn đến bạn được tứ vấnnhằm đươa ra rất nhiều gợi mở, định hướng, các phương án giải quyết và xử lý khác nhau. Bên trên cơ sởđó, tín đồ được tứ vấn rất có thể tự tin chọn lọc phương án, cách xử lý tình huống phùhợp với bản thân, nhằm giải quyết và xử lý những trở ngại của trọng trách đặt ra.- hỗ trợ tư vấn là tiến trình tương tác giữa người tư vấn và tín đồ được bốn vấn, vào đóngười hỗ trợ tư vấn sử dụng phần nhiều kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp của mình giúp bạn được tưvấn thấu hiểu hoàn cảnh của bản thân và trường đoản cú giải quyến sự việc của mình.- có thể nói rằng quan niệm support bằng 4 chữ T: Tiến trình, tương tác, thấu hiểu, trường đoản cú giảiquyết.+ Tiến trình: hỗ trợ tư vấn cần một khoảng tầm thời gian, rất có thể không bắt buộc chỉ chạm chán gỡ 1 lầnmà bao gồm khi rất nhiều lần new có tác dụng rỏ rệt. Hỗ trợ tư vấn là triến trình bởi nó là một hoạt độngcó mỡ thừa đầu, diến biến và gồm kết thúc.+ Tương tác: tứ vấn chưa phải là người support khuyên bảo tín đồ được tứ vấnphải làm những gì mà chính là cuộc đàm phán hai chiều.
+ Thấu hiểu:Tư vấn không hẳn là fan được tư vấn nhận ra mình là ai, sẽ tronghoàn cảnh nào, tất cả thế mạnh, điểm yếu kém nào, đã áp dụng những biện pháp nào đến tìnhhuống của mình, trên sao chưa có kết quả, các cái được và cái mất khi thực hiện một biệnpháp như thế nào đó.2+ tự giải quyết: hỗ trợ tư vấn không ra quyết định thay. Trên cửa hàng thấu hiểu hoàn cảnh củamình, tín đồ được tư vấn cân nhắc, lựa chọn giải pháp nào cân xứng nhất cho phiên bản thânmình.4.1.2. Các nghành nghề dịch vụ cần phía dẫn, hỗ trợ tư vấn cho học viên THCS.a/ phía dẫn/ tư vấn về giáo dục:- giúp HS yếu, kém nhằm mục đích khắc phục hiện tượng kỳ lạ lưu ban, vứt học.- góp HS trung bình duy trì và nâng cấp lực học của bản thân.- góp HS khá nâng cao sự tân tiến của họ.b/ hướng dẫn/ hỗ trợ tư vấn về ứng xử xã hội:- góp HS dỡ gở đông đảo vướng mắc riêng biệt tư có quan hệ tới yêu cầu cá nhân, quanhệ với những người khác.- giúp HS đọc được phiên bản thân mình- Có khả năng sống chung với người khác.- Tình yêu, giới tính với quan hệ với chúng ta khác giới.- quan tiền hệ, giao tiếp, xử sự với gia đình, gia sư và các bạn bè.c/ hướng dẫn/ hỗ trợ tư vấn về phương pháp học tập.d/ hướng dẫn/ support về thâm nhập các hoạt động xã hội.e/ phía dẫn/ hỗ trợ tư vấn về thẩm mĩ.f/ hướng dẫn/ support về mối đe dọa của game online.g/ phía dẫn/ support về tiện ích cũng như hiểm họa của những trang mạng xóm hội.h/ hướng dẫn/ hỗ trợ tư vấn về nghề nghiệp.4.1.3. Các vẻ ngoài hướng dẫn, bốn vấn* hướng dẫn, support trực tiếp: mặt đối mặt( face to lớn face)
* hướng dẫn, tư vấn gián tiếp: support qua mạng ( E-mentoring)Là một phương tiện , qua đó bảo trì mối quan tiền hệ gợi ý (a guided mentoringrelationship) sử dụng các công cầm cố trực con đường hoặc thư năng lượng điện tử . Đó là mối quan hệ giữangười hướng dẫn và được chỉ dẫn , tiếp xúc thông qua phương tiện điện tử. Tứ vấnqua mạng nhằm mục tiêu mục đích nâng cấp kỹ năng , con kiến thức, sự trường đoản cú tin với hiểu biết văn hóa củangười được lý giải giúp họ đã đạt được thành công . Tư vấn qua mạng đặc biệt quan trọng hữu íchtrong số đông trường hợp khó thu xếp liên lạc trực tiếp.3Hiện nay có khá nhiều công nghệ hoàn toàn có thể được áp dụng trong quá trình tư vấn trường đoản cú xa nhưđiện thoại ( telephone), thư điện tử (Email), nhật ký kết điện tủ (Blog), đội (Groups), cáctrang website (website), Diễn bầy (Forum) …* phía dẫn, tư vấn cộng đồng:-Đối với giáo viên: Sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ, chuyên đề…-Đối với học sinh:Nói chuyện về truyền thống lịch sử trườngHọc nội quy nhà trường, phương thức học tập bộ môn,thời sự …Giao lưu lại khóa cũ, khóa mới…* phía dẫn, support cá nhân: giữa 2 người với nhau4.2. Modul thcs 8: phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinhTHCS.4.2.1. Cách thức hướng dẫn, bốn vấn.a/ Quy trình:
Ngườ được tứ vấnPhân trò vè kiệnHiểu bản chấtXđ vđề nặng nề giải quyếtKhó ra quyết địnhXđ rõ vđề đề nghị hỏiMô ta trả cảnhNêu y/c bốn vấnĐặt câu hỏiChưa rõPtích tình huốngNgười tứ vấnĐã rõChuẩn bị nd trả lờiTrả lời4
-Với bạn được tư vấn: để rất có thể đưa ra được thắc mắc rỏ ràng, đúng thực chất cầnthực hiện nay theo quá trình sau đây:+B1: so sánh sự kiện: công đoạn này đóng vai trò đặc trưng nhằm phát âm rỏ bản chấtcủa tình huống, sự khiếu nại mà fan được hỗ trợ tư vấn đang đối mặt. Sự kiện, tình huống đượcxem xét, so với kĩ lưỡng dưới các góc độ không giống nhau trong mối tương tác đa chiều.+B2: xác minh vấn đề quan lại tâm, cạnh tranh giải quyết, ra quyết định: Đây là quá trình tìmkiếm vấn đề cần hỏi trong sự kiện, tính huống đang phân tích ở bước 1. Trong một tìnhhuông, sự kiện rất có thể xác định nhiều hơn 1 vấn đề cần hỏi.+B3: Nêu yêu cầu rất cần được tu vấn: hiệu quả của đoạn này là nội dung rất cần được tưvấn nhờ cất hộ tới tín đồ tư vấn. Yêu cầu bốn vấn hoàn toàn có thể được cấu tạo thành hai phần chính là mô tahoàn cảnh với câu hỏi.- với những người tư vấn: Để trả lời đúng chuẩn câu hỏi, đáp ứng mục đích của ngườiđược bốn vấn, người tư vấn cần thực hiện trả lời câu hỏi theo công việc sau đây:+B1: đối chiếu tình huống, thắc mắc cần tư vấn.Mục tiêu của đoạn này là làm rỏ điều tín đồ được support muốn hỏi, phát âm rỏ bối cảnh, xuấthiện thắc mắc cần tư vấn, có 2 kĩ năng xảy ra:* Nêu người support đã đọc rỏ câu hỏi, đang rỏ hoàn cảnh, đủ thông tin để đưa ra câutrả lời thì chuyển sang cách 2.* giả dụ nguồi tư vấn chưa đọc câu hỏi, không rỏ tính huống tiềm ẩn câu hỏi.Người support cần hiệp thương thêm với những người được tứ vấn để gia công rỏ hoặc hiểu biết thêm thông tinlàm căn cứ để lấy ra câu trả lời giỏi nhất.+B2: chuẩn bị câu trả lời: văn bản câu trả lời phải được chuẩn bị trước. Trongtrường thích hợp người tư vấn vẫn không vững tin lúc trả lời, tất cả thể tham khảo thêm ý con kiến củađồng nghiệp giỏi nhà tư vấn khác.+B3: Trả lời: chỉ dẫn hướng dẫn hoặc biện pháp để fan được hỗ trợ tư vấn áp dụng/tham khảo để giải quyết vấn đề.* một số điểm lưu ý với người tư vấn :-Cần tạo dựng mối quan hệ giỏi với tín đồ được tư vấn-Lưu lại thông tin, yếu tố hoàn cảnh của những người được tư vấn
-Tôn trọng lẫn nhau và thân mật và gần gũi trong ngôn ngữ tư vấn5-Đặt bản thân vào yếu tố hoàn cảnh của tín đồ được bốn vấn-Nên trả lời ngay khi yêu cầu được support được đưa lên diễn lũ (hoặc gửi đếnngười tứ vấn)-Kiên trì cùng có trọng trách với nội dung hỗ trợ tư vấn . Đảm bảo làm rõ về nội dung sẽ tưvấn. Cần tìm hiểu thêm các chuyên viên có kinh nghiệm trong cùng lĩnh vực.-Giới thiệu với người được tư vấn các nguồn tin tức hoặc nhân lực rất có thể giúp đỡhọ.-Gắn hoạt động tư vấn với vận động đào tạo thành của bạn dạng thân.-Thống kê và phát hiện phần lớn vấn đề trông rất nổi bật , thường chạm mặt trong quá trình tư vấn .Tổng kết, đúc rút tay nghề cho phiên bản thân hoặc đơn vị.* một số trong những điểm để ý với người được hỗ trợ tư vấn :-Chân thành, tất cả thái độ vừa lòng tác-Cần thận trong khi dùng mạng xã hội tuyệt diễn bầy (không phải dùng thương hiệu thật)-Cần lập cập phản hồi tin tức một cách bao gồm xác.b/. Mục đích tư vấn.Mọi hình thức tư vấn cần đã đạt được mục đích sau:Xây dựng với phát triển tin tưởng cậy và tôn trọng lẫn nhau giữa người support vàngười được hỗ trợ tư vấn (học sinh).Người được support được cung ứng đầy đủ thông tin cần thíêt để làm rõ hơn hoàncảnh của phiên bản thân.Người được support nhờ sự giúp sức của người tư vấn mà lựa chọn được bí quyết giảiquyết phù hợp, kết quả trong hoàn cảnh rõ ràng của bạn dạng thân.c/. Các nguyên tắc bốn vấn.1. Bí mật đáo, riêng biệt tư2. Kín đáo nội dung cuộc tứ vấn.3. Không phê phán, phán xét đạo đức
4. Tin báo cần và đủ.5. Tôn trọng sự từ bỏ quyết của tín đồ được bốn vấn.66. Ngôn ngữ cân xứng với chuyên môn học vấn, văn hoá của tín đồ được tư vấn (họcsinh), ko dùng ngữ điệu hàn lâm hay thô bạo.7. Không hứa hẹn vô số làm mất đi tính độc lập, từ bỏ chủ, trường đoản cú quyết của ngườiđược bốn vấn.d/ quá trình của một ca tư vấn: 6GG – 1: gặp mặt gỡ, ân cần đón tiếp, tạo sự tin tưởng, tháo dỡ mở gần gũi ngay tự banđầu.G - 2: Gợi hỏi thông tin, điều gì làm người được hỗ trợ tư vấn lo lắng, vấn đề của mình làgì? vì sao họ lại cần đến tứ vấn? Đã tất cả những phương án nào mang đến hoàn cảnh phiên bản thân, kếtquả ra sao? Họ ước muốn nhất điều gì khi đến với ngừoi tư vấn?G – 3: giới thiệu thông tin, người tư vấn chỉ cung ứng những tin tức cần với đủ,có lợi cho những người được tư vấn, không cung cấp quá các thông tin khiến họ hoang mang,lo sợ.G – 4: trợ giúp để tín đồ được bốn vấn làm rõ hơn yếu tố hoàn cảnh của phiên bản thân, từ bỏ đócùng nhau luận bàn và tuyển lựa những phương án phù hợp.G – 5: Giải thích cho người được tứ vấn nắm rõ hơn phương án mà họ sẽ lựa chọn,cũng giống như những điều buộc phải lường trước khi lựa chọn giải pháp này.G – 6: chạm chán lại. Support không bó thon trong một lần gặp gỡ, vì chưng vậy sau mỗi buổi gặpgỡ, người hỗ trợ tư vấn cần bắt tắt ngôn từ cơ phiên bản đã trao đổi, nói nhở fan được support suynghĩ, hành vi và nếu quan trọng phải gặp gỡ lại thì cần có dặn dò, hứa hẹn với họ để họ im tâmhơn.e/ Các hiệ tượng hướng dẫn bốn vấn:- hướng dẫn/ tư vấn trực tiếp: phương diện đối mặt.- phía dẫn/ support gián tiếp: qua điện thoải, thư từ, mạng …
- hướng dẫn/ hỗ trợ tư vấn cá nhân: giữa hai tín đồ với nhau.- phía dẫn hỗ trợ tư vấn cộng đồng: Nói truyện về truyền thống, học tập nội quy nhàtrường, cách thức học tập bộ môn, chia sẻ giữa những lớp, khối.4.2.2. Hầu như kĩ thuật cơ bạn dạng trong phía dẫn, hỗ trợ tư vấn cho học sinh.- K1: Lắng nghe7- K2: khai thác thông tin từ người được hỗ trợ tư vấn bằng hệ thống các câu hỏi (bao gồmcâu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi dẫn dắt).- K3: khả năng phản hồi.+ bình luận là câu hỏi nhắc lại, nắm tắt, miêu tả những gì bản thân nghe, cảm giác từngười được tứ vấn.+ bao gồm 2 loại bình luận là phản hồi tin tức và ý kiến tâm trạng, cảm xúc.- K4: Kĩ năng cung ứng thông tin. đưa thông tin dười các hình thức, thôngtin phải cập nhât, tương quan đến câu chuyện của tín đồ được bốn vấn. Không cung cấpnhững thông tin tuy đúng tuy thế lại sở hữu lại lo ngại hoang mang có hại cho bạn đượctư vấn- K5: Kĩ năng thông thường hóa sự việc (không phải tầm hay hóa) lúc ngườiđược tứ vấn lo ngại thái quá, hay đánh giá vấn đề của chính mình quá nặng trĩu nề. Người tư vấn cầnbiến thông thường hóa sự việc để họ yên tâm.- K6: kĩ năng chia nhỏ dại vấn đề: Khi fan được support đến cùng với nhà hỗ trợ tư vấn thườngmang trong lòng không ít nỗi lo, trong mẩu truyện của họ có quá nhiều vấn đề bắt buộc giảiquyết. Nhưng lại không ai hoàn toàn có thể cùng lúc xử lý mọi vấn đề, vị vậy nhà hỗ trợ tư vấn cần giúphọ xác định vấn đề như thế nào quan trọng, ưu tiên giải quyết hàng đầu.- K7: năng lực tóm tắt vấn đề. Cuộc tư vấn rất có thể kéo dài các giờ, người tư vấnvà fan được tư vấn rất có thể trao đổi các việc.Vì vậy cuối buổi tứ vấn, người tư vấn cầntóm tắt lại hồ hết nét chính của bổi hỗ trợ tư vấn hôm ấy để họ thâu tóm được tốt hơn.- K8: tài năng kể chuyện. Đôi khi thông qua 1 câu chuyện của bạn khác, hay


Xem thêm: Đề Thi Giữa Học Kì 2 Lớp 2, Đề Thi Giữa Kì 2 Môn Toán Lớp 2 Có Đáp Án (Cơ Bản

do người tư vấn “sáng tác”, ngừoi được support rút ra được những bài học kinh nghiệm cho bạn dạng thânmột cách tự nhiên, không đề nghị gò bó, miển cưởng. Nhưng chọn lựa chuyện cùng cáh nói cầnhết mức độ khéo léo, tránh để họ nghĩ bạn tư vấn là một người “hay đưa chuyện”.4.2.3. Yêu thương cầu so với giáo viên thcs trong vai trò fan hướng dẫn, tứ vấncho học tập sinh.- nắm rõ về nghành nghề dịch vụ tư vấn.- Tin tưởng, tôn trọng sở trường và kĩ năng của học sinh.- Biết lắng nghe, bỏ ra sẽ, thân mật thương yêu bé người.- Kiên trì, khách hàng quan.8- Chân thật, tế nhị, khéo léo.- Công bằng, ko vụ lợi.- Khoan dung, độ lượng.* Kết luận:Kết luận 1.Để xong tốt công dụng chuyển giao tay nghề xã hội cho thế hệ trẻ, ngườigiáo viên bắt buộc là tín đồ biết hiện ra và phạt triển chuyển động học tập đến học sinh. Dođó, họ phải đóng những vai trò. Trong những vai trò sẽ là vai trò của fan hướng dẫn,tư vấn.Kết luận 2.- Giáo viên những trường thcs vừa là nhà thể, vừa là đối tượng người sử dụng của hoạt độnghướng dẫn, support trong nhà trường.- Để cải tiến và phát triển nghề nghiệp của bản thân, từng giáo viên cần được cung cấp bởi sựhướng dẫn, support của cán bộ làm chủ và của đồng nghiệp. Cô giáo giỏi/ có kinh nghiệmcùng với cán bộ cai quản trường học là fan hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp củamình, đặc biệt là giáo viên trẻKết luận 3.- giáo viên cần giúp đỡ học sinh vượt qua những khó khăn trong học hành ở trường
THCS.-Nội dung cơ bạn dạng của phía dẫn, tư vấn học sinh về mặt giáo dục đào tạo là góp họcsinh lựa chọn, thiết kế, triển khai đúng yêu ước và sinh sống học con đường của họ.Các nộidung nảy khôn cùng phong phú,đa dạng, đa nghành nghề dịch vụ nên yên cầu người giáo viên đề xuất tự cập nhậtvà trả thiện.- Tấm gương của giáo viên bao gồm vai trò đặc trưng trọng câu hỏi hướng dẫn, support họcsinhKết luận 4- vào vai trò người hướng dẫn, tứ vấn, fan giáo viên trường trung học cơ sở cần tôntrọng những nguyên tắc xử cầm cố cơ bạn dạng để đảm bảo hiệu trái của chuyển động hướng dẫn, tứ vấn.Các chế độ này là: tin tưởng, kiên nhẫn, trường đoản cú nguyện với khách quan.9- giáo viên trường THCS không hẳn là fan đã đọc biết sâu sắc tất cả những lĩnhvực . Bởi vậy, bạn giáo viên cần biết giới hạn của bản thân mình trong phía dẫn, tư vấn cho đồngnghiệp cùng học sinh.Nếu giới hạn của doanh nghiệp là phía dẫn, support về trình độ chuyên môn (cho đồngnghiệp) với học tập (cho học tập sinh) thì hãy dừng lại ở phạm vi đó, chớ lan man sang trọng lĩnhvực phía dẫn, tư vấn khác mà bạn không am hiểu- Giáo viên nên xuất phạt từ mục tiêu đào tạo của trường thcs và các lĩnh vựccần support cho học viên để phát huy vai trò cửa hàng của học sinh trong quy trình tham giavào vận động hướng dẫn, bốn vấn; bên cạnh đó tạo điều kiện để học viên hiện thực hóa nhữnggì đã có được hướng dẫn, bốn vấn.5. áp dụng vào thực tiễn đơn vị chức năng :Trong qua trình giảng dạy và giáo dục học viên tại Trường thcs Trần Văn Trà bảnthân đã cùng đang thực hiện việc phía dẫn, support cho học sinh những sự việc sau:
5.1. Hướng dẫn/ hỗ trợ tư vấn về giáo dục- Giúp học sinh kém nhằm mục tiêu khắc phục hiện tượng lưu ban, quăng quật học- Giúp học viên trung bình để duy trì và cải thiện lực học của bạn dạng thân- Giúp học sinh khá để nâng cao sự hiện đại của mình5.2. Hướng dẫn/ tư vấn về nghề nghiệp:- cho học sinh: hướng nghiệp, kim chỉ nan thi vào lớp 105.3. Phía dẫn/ hỗ trợ tư vấn ứng xử cá nhân và cùng đồng:- Giúp mỗi người hiểu được phiên bản thân mình- Có tài năng sống chung với người khác- phát âm được những cách ứng xử tương xứng các chuẩn mựcQua đó cho biết trong Trường trung học cơ sở rất đề nghị sự hướng dẫn/tư vấn, những bước đầu tiên đãmang lại những tác dụng nhất định, vậy thể:- Giúp học viên biết cách điều chỉnh thói quen, hành vi trong cuộc sống.- Động viên học sinh tham gia vào các hoạt động trong bên trường nhằm phát huynăng lực của họ trong những hoạt động cá thể và cùng đồng.- trình bày sự thân yêu và giúp sức học sinh trong việc lập kế hoạch học tập, pháttriển mối quan hệ giữa cá thể và xóm hội.10- Giúp học viên trong vấn đề tự đánh giá, tự hiểu biết cùng tự định hướng, khiến cho họkhả năng đưa ra những quyết định tương xứng với những kim chỉ nam trước đôi mắt cũng nhưlâu dài.- Giúp học viên phát triển mức độ khoẻ cũng giống như thái độ và những giá trị tích cực.- Giúp học sinh thu được sự đọc biết xuất sắc hơn về nghành học tập, vận động thôngqua câu hỏi thu lượm kỹ năng và thái độ thao tác hoặc gia nhập vào các chuyển động củanhà trường, cộng đồng.- Khuyến khích học sinh lập chiến lược và sử dụng xuất sắc các chuyển động giải trí.- Giúp học sinh hiểu được hầu như điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, các giá trị, tiềm
năng với những tinh giảm của bạn dạng thân.6. Những khó khăn và khuyến cáo tháo gở cạnh tranh khăn:- Ngoài việc hướng dẫn, support thường xuyên trong các tiết dạy, tiết nghỉ ngơi chủnhiệm. Bên trường cần thiết kế và tổ chức triển khai các hoạt động ngoại khoá, những buổi sinh hoạtchuyên đề cho học sinh, thông qua đó tư vấn, phía dẫn cho các em các nghành nghề quan tâm7. Tự tấn công giá: bản thân hấp thu và áp dụng được bao nhiêu 90% đối với yêu mong kếhoạch để raPhần III. KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠIKết quảĐiểĐiểmmND 1 ND 2Điểm ND 3Mô tế bào MôMôTBĐiểm TB
đun. đunđunđunND3ND........3...Xếp loạiCá nhân tựđánh giáTổ cm đánhgiáNhà trườngđánh giáNgười viết bài bác thu hoạch
Hiệu trưởng11Nguyễn Thị Thanh Hải12


Tài liệu liên quan


*
bài xích thu hoạch Bồi dưỡng liên tiếp THCS (BDTX) năm 2014 2015 39 8 10


Xem thêm: Đề Cương Ôn Tập Địa Lí 9 Học Kì 1 Có Đáp Án, Đề Cương Ôn Thi Địa Lí 9 Học Kì 1 Có Đáp Án

*
bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên thcs modul 19, 20, 21, 22 năm năm ngoái ( cả 3 câu chữ 1, 2, 3) 27 6 4