GIÁO ÁN LỚP 4 TUẦN 2

     

- đọc ND bài: ca tụng Dế Mèn bao gồm tấm lòng nghĩa hiệp , ghét áp bức ,bất công, bênh vực chị công ty Trò yếu đuuôí

- - lựa chọn được danh hiệu tương xứng với tính bí quyết của Dế Mèn( vấn đáp được các thắc mắc trong SGK)

- HS khá ,giỏi chọn đúng thương hiệu hiệp sĩ và phân tích và lý giải được lí bởi vì sao lựa chọn thắc mắc 4

 -HS tất cả thái độ biết trân trọng, thương yêu những kẻ có tấm lòng thương người và bất bình trước cảnh ức hiếp kẻ yếu.

II/ Đồ sử dụng dạy - học : Tranh minh hoạ câu chữ trong bài học kinh nghiệm

III/ Các hoạt động dạy – học:

 




Bạn đang xem: Giáo án lớp 4 tuần 2

*
17 trang
*
hoaithu33
*
1945
*
0Download


Xem thêm: Thế Nào Là Từ Đồng Nghĩa Là Gì? Phân Biệt Và Sử Dụng Chính Xác Các Từ Đồng Nghĩa

Bạn sẽ xem tư liệu "Giáo án tiếng Việt khối 4 - Tuần 2", để thiết lập tài liệu cội về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên


Xem thêm: Câu Hỏi Phát Biểu Nào Sau Đây Về Châu Chấu Là Sai ? Phát Biểu Nào Sau Đây Về Châu Chấu Là Sai

Tuần 2 lắp thêm ngày tháng năm 2009 Môn: Tập phát âm Bài:DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU (tt)I/ Mục tiêu: Giọng đọc cân xứng tính cách mạnh mẽ của nhân đồ gia dụng Dế Mèn gọi ND bài: ca tụng Dế Mèn gồm tấm lòng nghĩa hiệp , ghét áp bức ,bất công, bênh vực chị bên Trò yếu đuối đuuôí- lựa chọn được danh hiệu tương xứng với tính biện pháp của Dế Mèn( vấn đáp được các câu hỏi trong SGK)HS khá ,giỏi chọn đúng danh hiệu hiệp sĩ và phân tích và lý giải được lí vì vì sao lựa chọn thắc mắc 4 -HS bao gồm thái độ biết trân trọng, yêu quý những kẻ tất cả tấm lòng thương người và bất bình trước cảnh ức ức hiếp kẻ yếu. II/ Đồ sử dụng dạy - học tập : Tranh minh hoạ nội dung trong bài học III/ Các vận động dạy – học:Hoạt rượu cồn giáo viênHoạt động học sinh1. Bài bác cũ:Đọc nằm trong lòng bài thơ Mẹ nhỏ xíu và trả lơì thắc mắc SGK2. Bài bác mới :Giới thiệu –ghi đềLuyện đọc. Phân đoạn, y/c đọc thông liền đoạn, tìm kiếm từ khó khăn và phân tích và lý giải từ khó khăn ở mỗi đoạn.Luyện đọc theo cặp.y/c HS gọi toàn bàiGV hiểu diễn cảm toàn bàiTìm hiểu bài:Câu hỏi 1/16Câu hỏi 2/16Câu hỏi 3/16Câu hỏi 4/16Nêu đại ý bài?Hoạt rượu cồn 3: Đọc diễn cảm.Cho hs phát âm đoạn từ trong hốc đáđi không. GV đọc diễn cảm đoạn văn trên. ß Giáo dục: Qua bài học kinh nghiệm này, các em vẫn học được đầy đủ gì?3. Củng cố, dặn dò :- GV nhận xét huyết học. * bài sau : Truyện cổ nước mình- 2 HS đọc cùng trả lời3 HS đọc đoạn phối hợp luyện phát âm từ khó.HS đọc theo cặp.1,2 em đọc.-Bọn nhấn chăng tơ kín ngang đường.với vóc dáng hung dữ-Dế Mèn chủ động hỏi,lời lẽ siêu oai,giọng thách thức của một kẻ mạnh.-Dế Mèn phân tích theo cách đối chiếu để bầy nhện thấy chúng hành vi hèn hạ-Danh hiệu hiệp sĩ - mệnh danh Dế Mèn có tấm lòng nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất công, bênh vực chị công ty Trò yếu đuối, bất hạnh.- Đọc diễn cảm theo cặp. HS thi phát âm diễn cảm trước lớp.- Tấm lòng nghĩa hiệp của Dế Mèn chống áp bức, bất công và bênh vực kẻ yếu.Tuần 2 đồ vật ngày tháng năm 2009 Môn: Tập phát âm Bài:TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I.Mục tiêu: -Bước đầu biết phát âm diễn cảm một đoạn thơ cùng với giọng từ bỏ hào ,tình cảm. - phát âm nội dung: mệnh danh truyện cổ của nước ta vừa nhân hậu,vừa lý tưởng , vừa chgứa đựng kinh nghiệm tay nghề quý báu của ông phụ thân ta( vấn đáp được các thắc mắc SGK, trực thuộc 10 cái thơ đầu hoặc 12 cái thơ cuối)II/ Đồ sử dụng dạy - học :- Tranh minh hoạ trong bài học kinh nghiệm SGK- một số tranh minh hoạ về các truyện cổ như : Tấm cám, cây khế , Thạch SanhIII/ Các chuyển động dạy – học:Hoạt rượu cồn giáo viênHoạt đụng học sinh1. Bài xích cũ :5p- điện thoại tư vấn 3 HS đọc tiếp nối nhau 3 đoạn bài bác Dế Mèn bênh vực kẻ yếuVà trả lời câu hỏi theo câu chữ đoạn.2. Dạy bài xích mới :Giới thiệu bài bác Luyện hiểu .15pLuyện đọc đoạn: ( 5 đoạn)Hướng dẫn ngắt nghỉ hơi ở một vài câu.Tìm từ khó và lý giải từ cực nhọc ở từng khổ thơY/c HS hiểu theo cặp.Y/c hiểu cả bài?GV hiểu mẫu*Tìm hiểu bài: 10pCâu 1/20Câu 2/20Câu 3/20Câu 4/20Nêu đại ý bài?Đọc diễn cảm đoạn: “Tôi yêu thương nghiêng soi”+ GV đọc mẫu từ : Tôi yêu .rặng dừa nghiêng soi.-HS luyện gọi diễn cảm theo cặp+ đến HS nhẩm học thuộc lòng bài 3. Củng cố, dặn dò:5p- GV nhấn xét ngày tiết học- * bài sau : Thư thăm chúng ta - 3 HS đọc và trả lời thắc mắc theo nội dung bài5 em đọc tiếp nối đoạnHS tìmHS gọi đúng các từ nặng nề HS luyện hiểu theo đội đôi1,2 em phát âm to trước lớp-rất nhân hậu,ý nghĩa vô cùng sâu xa-.Tấm Cám,Đẽo cày giữa đường-.sự tích hồ cha Bể, cô gái tiên ốc,Sọ dừa,Trầu cau,Thạch Sanh-truyện cổ tích là lời răn dạycủa phụ vương ông so với đời sauCa ngợi kho tàng truyện cổ của khu đất nước. Đó là những mẩu truyện vừa nhân hậu, vừa thông minh, chứa đựng kinh nghiệm tay nghề sống quý báu của thân phụ ông-3 hs đọc nối tiếp bàiHS phát âm theo cặp.HS thi gọi thuộc lòngTuần 2 sản phẩm công nghệ ngày mon năm 2009 Môn: Luyện từ với câuBài:MỞ RỘNG VỐN TỪ : NHÂN HẬU- ĐOÀN KẾTI. Mục đích, yêu thương cầu: Biết thêm một vài từ ngữ ( bao gồm cả thành ngữ,tục ngữ với từ hán việt thông dụng) về chủ thể thương người như thể mến thân (BT1,BT4) , cố được biện pháp dùng một số trong những từ bao gồm tiếng ‘nhân’ theo nhị nghĩa khác nhau: người, lòngd yêu thương người( BT2,BT3). HS khá giỏi nêu được ý nghĩa sâu sắc của những câu tục ngữ nghỉ ngơi BT4II. Đồ cần sử dụng dạy học: -PhiÕu giao viÖc.III. Các hoạt động dạy họcHoạt đụng của giáo viênHoạt hễ của học tập sinh1. Bài cũ:5p Viết rất nhiều tiếng chỉ bạn trong gia đình mà phần vần :- có 1 âm : bố, mẹ, cô, dì- bao gồm 2 âm : Bác, ông, cậu , thím2. Bài mới :Giới thiệu bài.*Hướng dẫn HS làm bài tập : 30pBài tập 1 :- điện thoại tư vấn 1 HS hiểu yêu ước BT1/17- cho HS bàn bạc theo nhóm rồi ghi vào phiếu tiếp thu kiến thức khổ to- điện thoại tư vấn từng đội lên trình bày.- GV dìm xét, chốt lại giải mã đúng.Bài tập 2 :- hotline HS gọi yêu ước BT2/17- Yêu mong HS hiệp thương theo cặpGọi 2 em trả lời câu hỏi.Từ bao gồm tiếng nhân tức là người?Từ tất cả tiếng nhân bao gồm nghĩa “ lòng yêu mến người”?- GV dấn xét . HS làm bài xích bảng lớn- mang đến HS chấm chữa bài bác theo giải thuật đúngBài tập 3 :- call 1 HS đọc yêu mong BT 3- đến HS suy nghĩ, sau đó đọc lớn câu của chính mình đặt nhằm cả lớp nghe - Yêu cầu HS viết 2 câu ( 1 câu với từ bỏ ở nhóm a, 1 câu với từ ở đội b ) vào vở.VD:- Nhân dân việt nam rất anh hùng.- bác Hồ bao gồm tấm lòng có nhân bao la.Bài tập 4:- call HS đọc yêu cầu bài bác tập- Yêu cầu từng nhóm dàn xếp về 3 câu tục ngữ- Y/c HS phạt biểu3. Củng cố - dặn dò:5p- hotline vài HS phát âm lại ý nghĩa của 3 câu tục ngữ- GV thừa nhận xét tiết học- sẵn sàng bài mang đến tuần 3:“ dấu hai chấm”.2 HS viết bảng lớn, cả lớp viết bảng con.HS đọc.HS trao đổi, làm bài trên phiếuĐại diện những nhóm lên trình bày.HS hiểu yêu cầu bàiNhân dân, công dân, nhân loại, nhân tàiNhân hậu, nhân ái, nhân đức, nhân từHS có tác dụng vào vở, 2 em làm bảng lớnHS trường đoản cú chấm chữa trị bài.- HS phát âm yêu mong bài- HS suy xét và để câu. Cả lớp nghe các bạn đặt câu và xẻ sung.- HS làm bài bác vào vở.- HS hiểu yêu ước BT- HS đàm phán theo nhóm- HS phân phát biểu, lớp dìm xét, té sungTuần 2 sản phẩm ngày mon năm 2009 Môn: Luyện từ và câu Bài:DẤU nhì CHẤMI. Mục đích, yêu cầu:Nhận biết tác dụng của vệt hai chấm trong câu : báo hiệu thành phần đứng sao nó là lời nói của một nhân thứ hoặc là lời phân tích và lý giải cho bộ phận đứng trước.- dìm biết công dụng của vệt hai chấm(BT1).-Biết dùng dấu nhì chấm lúc viết văn(BT2).II. Đồ cần sử dụng dạy học:- Bảng phục viết nội dung bắt buộc ghi nhớ trong bàiIII. Các chuyển động dạy họcHoạt hễ của giáo viênHoạt động của học sinh1. Bài bác cũ:-5p. Hotline 2 HS kiểm soát lại phần kỹ năng của BT 1 sinh sống tiết trước- gọi 1 HS đọc ý nghĩa của 3 câu châm ngôn BT4 sinh hoạt tiết trước.2. Bài bác mới:Giới thiệu bài *Phần dìm xét :Xét VD a,b: 10pY/c HS gọi từng câu Y/c HS trao đổi nhóm song để cho thấy thêm dấu nhì chấm ngơi nghỉ từng câu có công dụng gì?GV hỏi: Vậy qua 2 câu trên, vệt hai chấm có tính năng gì?†GV chốt ý như sgk với ghi bảngXét VD c :Y/c HS phát âm VD Y/c HS thảo luận nhóm đôi để cho biết thêm dấu nhì chấm sinh sống câu này có tính năng gì?†GV chốt ý cùng ghi bảng: lốt hai chấm là lời lý giải cho bộ phận đứng trước. Vậy lốt hai chấm gồm những công dụng gì?Yêu mong HS quan gần cạnh để cho biết thêm khi báo hiệu khẩu ca của nhân vật, vệt hai chấm được dùng phối phù hợp với dấu gì?†GV chốt ý như sgv với ghi bảng: *Phần ghi nhớ3/Phần luyện tập: 15pBài tập 1:- mang đến HS tiếp diễn nhau gọi BT - mang đến HS hiệp thương theo cặp mày mò về chức năng dấu hai chấm- GV nhấn xétBài tập 2: - call HS gọi yêu cầu của bài xích tập.- GV yêu thương cầu một số trong những đọc đoạn văn viết trước lớp.- GV dấn xét với chấm vở 1 số ít em.4. Củng núm - dặn dò: 5p-Hỏi : lốt hai chấm có tác dụng gì ?.* bài sau : Từ đối chọi và từ phức- HS trả lời1 HS đọc.Lớp phát âm thầmHS trao đổi nhóm đôi. Đại diện các nhóm trả lời,lớp bổ sung.2,3 HS gọi to trước lớp.HS trao đổi nhóm đôi.Đại diện những nhóm trả lời,lớp bửa sung. HS phối hợp cả 2 ý vừa rút ra để trả lời.Dấu nhì chấm cần sử dụng phối phù hợp với dấu gạch ốp đầu dòng.- HS đọc ghi nhớHS đọc, lớp theo dõi.HS nêu được tính năng của vệt hai chấm nghỉ ngơi mỗi đoạn vănHS phát âm trước lớpHS cả lớp thực hành thực tế viết đoạn văn theo truyện phái nữ Tiên ốc trong các số đó có sử dụng dấu nhì chấm vào vở Tuần 2 lắp thêm ngày tháng năm 2009 Môn: thiết yếu tả( nghe- viết) Bài:MƯỜI NĂM CÕNG BẠN ĐI HỌCI/ mục tiêu : Nghe - viết đúng chủ yếu xác, trình bày đúng quy định, thật sạch một đoạn văn : “Mười năm cõng chúng ta đi học”.Làm đúng bài tập 2 với BT a / b.II/ Đồ cần sử dụng dạy - học :Bảng phụ viết sẵn văn bản BT 2 III/ Các hoạt động dạy – học:Hoạt hễ giáo viênHoạt cồn học sinh1. Bài cũ : 5p- call 2 HS lên bảng viết một trong những tiếng tất cả vần an/ang như: bé ngan, dàn hàng ngang, man mác, ngang dọc, hoa ban, phiên bản làng.2. Dạy bài bác mới :Hoạt động 1: trả lời HS nghe - viết. 5p- GV đọc toàn bài chính tả vào SGK một lượt. - GV hỏi: bạn Đoàn trường Sinh đang kiên trì, thừa khó giúp cho bạn Hanh học tập tập như vậy nào? với hành động của chúng ta có đáng trân trọng không?Hoạt đụng 2: giải đáp HS viết từ khó. 5p- Yêu mong HS hiểu thầm đoạn văn cần viết, để ý tên riêng nên viết hoa ( Vinh Quang, Chiêm Hoá, Tuyên Quang, Đoàn trường Sinh, khô cứng ) , số lượng 10 năm, 4 ki-lô- mét, từ ngữ dễ dàng sai ( khúc khuỷu, gập ghềnh, liệt )Hoạt rượu cồn 3: Đọc thiết yếu tả mang đến HS viết.10p- GV hiểu toàn bài chính tả.- GV gọi - GV chấm trị 7-10 bài- GV nêu thừa nhận xét chungHoạt hễ 4: giải đáp HS làm bài xích tập . 10pBài tập 2 - GV nêu yêu cầu bài tậpYêu cầu HS phát âm thầm truyện vui Tìm vị trí ngồiY/c HS tự làm vào vở.GV nhấn xét, sửa bài.Bài tập 3 + GV chọn mang đến HS làm bài tập 3a+ điện thoại tư vấn 2 HS đọc câu đố + cho cả lớp thi giải nhanh, viết đúng giải thuật câu đố vào bảng con, em nào viết ngừng đưa bảng lên, thầy giáo tuyên dương theo máy từ 1-33. Củng cố, dặn dò:5p- Yêu mong HS về nhà tìm 10 từ bỏ ngữ chỉ sự vật tất cả tiếng bước đầu s/x hoặc tiếng tất cả vần ăng/ănBài sau:Cháu nghe mẩu chuyện của bà- 2 HS viết bảng lớn, cả lớp viết bảng con.-1 hs phát âm lạiHS xem xét trả lời, lớp té sung, thừa nhận xét.- HS hiểu thầm, để ý những từ bỏ khó-1 em lên bảng viết, cả lớp viết vào bảng con.HS viết.HS kiểm tra lại bài.HS đổi vở chấm.HS có tác dụng bài, 1 em lên bảng lớp.Lớp dìm xét2 HS đọc câu đố.- Ghi nhanh lời giải câu đố vào bảng con.a) mẫu 1 : chữ sáo mẫu 2 : chữ sáo bỏ dấu nhan sắc thành saoTuần 2 trang bị ngày tháng năm 2009 Môn: nói chuyện Bài: KỂ CHUYỆN Đà NGHE, Đà ĐỌC NÀNG TIÊN ỐCI/ Mục đích, yêu ước : Hiểu mẩu chuyện thơ đàn bà tiên ốc, nói lại đầy đủ ý bằng lời của mình . Hiểu chân thành và ý nghĩa câu chuyện: con người cần yêu mến yêu, trợ giúp lẫn nhau.Giáo dục HS biết yêu thương hỗ trợ nhau là một trong tình cảm xuất sắc đẹp rất đáng quý.II Tài liệ ... GV thừa nhận xét và giới thiệu thứ tự của truyện:1, 5, 2, 4, 3, 6, 8, 9- Yêu mong HS nhắc lại câu chuyện theo dàn ý sẽ được sắp xếp lại3/ Củng cố- dặn dò :5p- vắt nào là kể chuyện ?- Về đơn vị học thuộc phần ghi nhớ- Em nào có tác dụng chưa ngừng về đơn vị viết tiếp* bài sau : Tả ngoaị hình của nhân vật dụng trong bài xích văn nhắc chuyện- HS trả lời- 2 HS đọc thông liền nhau toàn bài.- 1 HS đọc to trước lớp yêu mong BT-HS biết lưu lại vắn tắt những hành vi của cậu bé bị điểm ko trong truyện-Đại diện team trình bày-Thông thường xuyên nếu hành động xảy ra trước thì đề cập trước,xảy ra sau thì kể sauHS đọc ghi nhớ-HS nêu yêu ước bài-HS biết điền tên nhân thiết bị Chích hoặc sẻvào trước hành động đã đến thành một câu chuyện-1 hs lên bảng- lớp làm cho vở-HS nói lại câu chuyệntheo dàn ý được sắp xếpTuần 2 thứ ngày mon năm 2009 Môn: Tập làm văn Bài:TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬTTRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆNI/ Mục đích, yêu ước : phát âm trong bài xích văn đề cập chuyện, câu hỏi tả bề ngoài của nhân đồ gia dụng là quan trọng để biểu hiện tính giải pháp nhân vật( ND ghi nhớ)2.Biết dựa vào điểm lưu ý ngoại hình để xác định tính cách nhân vật(BT1,mục III),kể lại được một đoạn mẩu truyện Nàng tiên ốc có phối hợp tả hình dạng bà lão hoặc cô gái tiên( BT2).- HS hơi ,giỏi kể toàn cục câu chuyện , phối hợp tả nước ngoài 2 nhân vật ( BT2) II tư liệu và phương tiện :Phiếu khổ to lớn viết yêu mong của BT 1- để trống địa điểm để HS điền.III/ Các chuyển động dạy – học: chuyển động giáo viênHoạt cồn học sinh1. Bài cũ: 5p- 2 HS phát âm phần ghi lưu giữ trong bài học kể lại hành vi của nhân vật.- Hỏi : Tính bí quyết nhân thứ thường biểu hiện qua hầu hết phương diện nào ?2. Dạy bài bác mới:Giới thiệu bài –ghi đề* Phần nhấn xét.15p- hotline 3 HS thông suốt nhau đọc các BT 1,2- Cả lớp đọc thầm từng đoạn văn ghi vắn tắt vào vở điểm sáng ngoại hình của chị Nhà Trò (ý 1) . Tiếp nối suy nghĩ, thảo luận để tạo nên ý tính bí quyết và thân phận của nhân đồ này (ý 1).- cho 2 HS làm cho vào phiếu học tập .- 2 HS làm phiếu trình bày kết quả.- hotline HS thừa nhận xét- GV thừa nhận xét với chốt ý như SGV:Vậy, bề ngoài của chị nhà Trò đã nói lên tính biện pháp và thân phận của chị ấy.Trong bài văn kể chuyện, cần biểu đạt ngoại hình của nhân vật. Vì chưng sao?*Phần ghi nhớ. * Phần luyện tập. 15p bài bác tập 1: - điện thoại tư vấn 1 HS đọc nội dung BT1- Yêu ước HS hiểu thầm đoạn văn cùng dùng cây viết chì gạch ốp chân bên dưới những chi tiết tả dáng vẻ chú bé.- GV hỏi : các cụ thể ấy thể hiện điều gì ?Bài tập 2 :- mang lại HS xem tranh minh hoạ truyện thơ “ nữ giới tiên ốc” trang 18 SGK.- mang đến HS dàn xếp theo cặp với thi kể.3. Củng cố- dặn dò: bài sau : nhắc lại lời nói, ý nghĩa sâu sắc của nhân vật-HS gọi phần ghi nhớ.- 1-2 HS trả lời. 3 HS gọi nối tiếp. Cả lớp đọc thầm. Suy nghĩ, bàn bạc theo cặp, ghi vào vở ý 1, ý 2. 2 HS làm cho vào phiếu - Cả lớp theo dõi, dấn xét. Kiểu dáng tiêu biểu đóng góp thêm phần nói lên tính bí quyết hoặc thân phận của nhân vật. 2-3 HS gọi to trước lớp- 1 HS phát âm to trước lớp, cả lớp đọc thầm đọc văn.- Dùng cây viết chì gạch ốp chân bên dưới những bỏ ra tiết miêu tả hình dáng vẻ chú bé xíu liên lạc.-HS xem xét trả lời- HS hội đàm từng cặp- HS khá, xuất sắc thi kể, cả lớp nhận xét xem xét các bạn kể có đúng không nhỉ rồi làm bài xích vào vở.Tuần 2Thứ ngày tháng năm 2009 Môn:Tập làm cho văn Bài:KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬTI/ Mục tiêu: Hiểu hành vi của nhân vật mô tả tính bí quyết nhân vật, nắm được cách kể hành động của nhân vật( ND ghi nhớ)- Biết nhờ vào tính phương pháp để xác định tính cách của từng nhân vật dụng (Chim Sẻ, chim Chích), bước đầu biết sắp xếp các hành động theo máy tự trước –sau nhằm thành câu chuyệnII tài liệu và phương tiện :- Chín câu văn ở trong phần luyện tập nhằm HS điền vào nơi trống và sắp xếp lại theo máy tựIII/ Các hoạt động dạy – học:Hoạt rượu cồn giáo viênHoạt rượu cồn học sinh1. Bài cũ : 5p - rứa nào là nói chuyện.?- Một HS nói về nhân đồ dùng trong truyện2. Bài mới:Giới thiệu bài- ghi đề * Phần thừa nhận xét.(15p)Gọi 2 HS đọc thông liền nhau toàn bài Bài văn bị điểm khôngGv phát âm diễn cảm bài xích vănGọi HS đọc yêu ước BT 2,3.Y/c HS ghi vắn tắt vào phiếu hành động của chúng ta HS khi không viết và nộp giấy white theo nhóm.GV chuyển ra giải mã đã ghi sẵn lên bảngTrong 3 hành động trên, hành động nào xảy ra trước, hành động nào xảy ra sau?Vậy, khi kể chuyện, ta nói các hành vi theo sản phẩm tự như thế nào?* Phần ghi nhớ.3/ Luyện tập:15pGọi 1 HS gọi yêu ước của bài tậpGV góp HS gọi đúng yêu cầu của bàiĐiền đúng tên chim Sẻ và chim Chích vào nơi trốngSắp xếp lại các hành vi cho thành một mẩu chuyện theo dàn ý đã được bố trí lại.GV nhận xét và đưa ra thứ từ của truyện:1, 5, 2, 4, 3, 6, 8, 9- Yêu mong HS đề cập lại mẩu chuyện theo dàn ý vẫn được thu xếp lại3/ Củng cố- dặn dò :5p- núm nào là đề cập chuyện ?- Về nhà học nằm trong phần ghi nhớ- Em nào làm chưa xong về nhà viết tiếp* bài bác sau : Tả ngoaị hình của nhân vật trong bài xích văn nhắc chuyện- HS trả lời- 2 HS đọc thông suốt nhau toàn bài.- 1 HS đọc to trước lớp yêu cầu BT-HS biết lưu lại vắn tắt những hành vi của cậu nhỏ bé bị điểm không trong truyện-Đại diện team trình bày-Thông thường xuyên nếu hành động xảy ra trước thì nhắc trước,xảy ra sau thì nói sauHS gọi ghi nhớ-HS nêu yêu mong bài-HS biết điền tên nhân vật dụng Chích hoặc sẻvào trước hành động đã đến thành một câu chuyện-1 hs lên bảng- lớp làm cho vở-HS kể lại câu chuyệntheo dàn ý được sắp đến xếpTuần 2 trang bị ngày tháng năm 2009 Môn: Tập làm văn Bài:TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬTTRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆNI/ Mục đích, yêu ước : đọc trong bài văn kể chuyện, việc tả bề ngoài của nhân trang bị là quan trọng để diễn đạt tính biện pháp nhân vật( ND ghi nhớ)2.Biết dựa vào điểm sáng ngoại hình để xác minh tính bí quyết nhân vật(BT1,mục III),kể lại được một đoạn câu chuyện Nàng tiên ốc có phối hợp tả những thiết kế bà lão hoặc nữ tiên( BT2).- HS tương đối ,giỏi kể cục bộ câu chuyện , phối kết hợp tả ngoại 2 nhân đồ ( BT2) II tài liệu và phương tiện :Phiếu khổ to viết yêu mong của BT 1- nhằm trống chỗ để HS điền.III/ Các vận động dạy – học: vận động giáo viênHoạt đụng học sinh1. Bài bác cũ: 5p- 2 HS đọc phần ghi lưu giữ trong bài học kể lại hành vi của nhân vật.- Hỏi : Tính biện pháp nhân đồ gia dụng thường biểu hiện qua đều phương diện như thế nào ?2. Dạy bài bác mới:Giới thiệu bài xích –ghi đề* Phần thừa nhận xét.15p- call 3 HS thông liền nhau đọc các BT 1,2- Cả lớp phát âm thầm từng đoạn văn ghi vắn tắt vào vở điểm lưu ý ngoại hình của chị Nhà Trò (ý 1) . Tiếp đến suy nghĩ, hội đàm để nói lên ý tính bí quyết và thân phận của nhân thiết bị này (ý 1).- đến 2 HS có tác dụng vào phiếu tiếp thu kiến thức .- 2 HS làm phiếu trình diễn kết quả.- call HS thừa nhận xét- GV nhấn xét và chốt ý như SGV:Vậy, dạng hình của chị đơn vị Trò sẽ nói lên tính bí quyết và thân phận của chị ấy ấy.Trong bài xích văn kể chuyện, cần diễn đạt ngoại hình của nhân vật. Vị sao?*Phần ghi nhớ. * Phần luyện tập. 15p bài bác tập 1: - call 1 HS đọc ngôn từ BT1- Yêu ước HS gọi thầm đoạn văn và dùng cây bút chì gạch ốp chân bên dưới những chi tiết tả dáng vẻ chú bé.- GV hỏi : các cụ thể ấy nói lên điều gì ?Bài tập 2 :- mang lại HS coi tranh minh hoạ truyện thơ “ nàng tiên ốc” trang 18 SGK.- mang đến HS thảo luận theo cặp và thi kể.3. Củng cố- dặn dò: bài sau : nhắc lại lời nói, ý nghĩa của nhân vật-HS phát âm phần ghi nhớ.- 1-2 HS trả lời. 3 HS đọc nối tiếp. Cả lớp gọi thầm. Suy nghĩ, trao đổi theo cặp, ghi vào vở ý 1, ý 2. 2 HS có tác dụng vào phiếu - Cả lớp theo dõi, dấn xét. Bề ngoài tiêu biểu góp phần nói lên tính bí quyết hoặc thân phận của nhân vật. 2-3 HS phát âm to trước lớp- 1 HS đọc to trước lớp, cả lớp hiểu thầm đọc văn.- Dùng cây viết chì gạch men chân dưới những chi tiết miêu tả hình dáng chú bé nhỏ liên lạc.-HS quan tâm đến trả lời- HS bàn bạc từng cặp- HS khá, tốt thi kể, cả lớp nhấn xét xem xét các bạn kể có đúng không rồi làm bài vào vở.Luyện viết- Tập làm cho văn: Ôn luyện: TLV vẫn học trong hai tuần.Bài 1: thay nào là văn kể chuyện? đề cập chuyện là đề cập lại một chuỗi sự việc có đầu gồm cuối, tương quan đến một hay 1 số nhân vật. Mỗi mẩu chuyện cần thể hiện được một điều có ý nghĩa.Bài 2: Nhân thiết bị trong truyện .HS hiểu: a/Nhân thiết bị trong truyện hoàn toàn có thể là người , là bé vật, thiết bị vật, cây cối,được nhân hoá.b/ hành vi , khẩu ca , xem xét của nhân trang bị nói lên tính bí quyết của nhân thiết bị ấy.Bài 3: kể lại hành động của nhân đồ dùng .Khi kể yêu cầu chú ý:- chọn kể những hành động tiêu biểu của nhân vật. Thông thường, nếu hành động xảy ra trước thì nói trước, xảy ra sau thì kể sau.Bài 4: Tả làm nên của nhân vật dụng trong bài văn kể chuyện: Trong bài bác văn kể chuyện, thỉnh thoảng cần diễn đạt ngoại hình của nhân vật. Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu rất có thể góp phần thể hiện tính phương pháp hoặc thân phận của nhân thứ và làm cho mẩu truyện thêm sinh động, hấp dẫn.Tuần 2 máy ngày mon năm 2009 Môn: đề cập chuyện Bài: KỂ CHUYỆN Đà NGHE, Đà ĐỌC NÀNG TIÊN ỐCI/ Mục đích, yêu mong : Hiểu mẩu chuyện thơ phái nữ tiên ốc, kể lại đủ ý bằng lời của chính bản thân mình . Hiểu ý nghĩa sâu sắc câu chuyện: con người cần thương yêu, hỗ trợ lẫn nhau.Giáo dục HS biết yêu thương thương trợ giúp nhau là một trong những tình cảm tốt đẹp rất rất đáng quý.II tài liệu và phương tiện đi lại :-Tranh minh hoạ truyện trong SGKIII/ Các vận động dạy – học:Hoạt rượu cồn giáo viênHoạt rượu cồn học sinh1. Bài cũ:Gọi 2 HS nhắc lại chuyện Sự tích Hồ tía Bể và nói lên ý nghĩa câu chuyện.2. Bài bác mới :Giới thiệu bài *Tìm hiểu câu chuyện.GV gọi diễn cảm bài bác thơGọi HS gọi từng đoạn.Đoạn 1 : Bà lão nghèo làm cho nghề gì nhằm sinh sống?GV yêu mong 1 HS kể đoạn 1.Đoạn 2 : từ khi bao gồm Ốc, bà lão thấy trong bên có gì quá lạ ?GV yêu ước 1 HS đề cập đoạn 2.Đoạn 3 - khi rình xem, bà lão đã thấy gì ? Sau đó, bà lão đã làm cái gi ?+ Câu chuyện chấm dứt như cầm nào ?*Thực hành kể:Kể theo team , tiếp đến trao thay đổi về ý nghĩa câu chuyện.Cho HS nối tiêp nhau kể cục bộ câu chuyện trước lớp.Cho cả lớp bình chọn người kể hay nhất, 3. Củng cố- dặn dò :- GV nhấn xét máu học- sẵn sàng bài mang đến tuần 3.- 2HS thực hiện.HS đọc.HS gọi thầm với tự trả lời câu hỏiBà lão kiếm sống bởi nghề mò cua, bắt ốc.Thấy Ốc đẹp, bà thương không thích bán, thả vào chum nước để nuôi.Đi làm cho về, bà thấy thành tích đã được quét sạch sẽ, lũ lợn đã được đến ăn, cơm trắng nước vẫn nấu sẵn, vườn rau củ nhặt sạch cỏ.Bà thấy một người vợ tiên từ bỏ chum cách ra, bà bí mật đập vỡ vạc vỏ ốc, rồi ôm siết lấy nàng tiên.- Bà lão và thiếu phụ tiên sống niềm hạnh phúc bên nhau. Họ yêu thích nhau như hai chị em conKể theo team trao đổi chân thành và ý nghĩa câu chuyện Lắng nghe, đặt thắc mắc để chất vấn người kể.HS nhận xét, tham gia bình chọn