GIÁO ÁN NGỮ VĂN 10 CƠ BẢN CẢ NĂM
-
website Luyện thi online miễn phí,hệ thống luyện thi trắc nghiệm trực đường miễn phí,trắc nghiệm online, Luyện thi thử thptqg miễn phí tổn https://sofaxuong.vn/uploads/thi-online.png
Giáo án dạy thêm ngữ văn 10 trọn bộ cả năm, Giáo an dạy dỗ thêm Ngữ văn 10 cả năm, Giáo an Ngữ văn 10 trọn bộ, Giáo an dạy dỗ thêm môn Ngữ văn lớp 10 Violet, Giáo án Ngữ văn 10 violet, Giáo an Ngữ văn 10 theo 5 bước, Giáo an Ngữ văn 10 tập 1, Giáo AN Ngữ văn 10 theo phía mới, Giáo an Ngữ văn 10 hk2
giáo án ngữ văn
Giáo án dạy dỗ thêm ngữ văn 10 trọn bộ cả năm, Giáo an dạy thêm Ngữ văn 10 cả năm, Giáo an Ngữ văn 10 trọn bộ, Giáo an dạy dỗ thêm môn Ngữ văn lớp 10 Violet, Giáo án Ngữ văn 10 violet, Giáo an Ngữ văn 10 theo 5 bước, Giáo an Ngữ văn 10 tập 1, Giáo AN Ngữ văn 10 theo phía mới, Giáo an Ngữ văn 10 hk2, Giáo an dạy dỗ thêm môn Ngữ văn lớp 10 Violet, Giáo an phụ đạo Ngữ văn 10, Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10, Giáo an phụ đạo Ngữ văn 11 violet, Giáo an dạy tăng cường Ngữ văn 10, Giáo án phát triển năng lượng môn văn lớp 10, Giáo án văn 10 theo hướng mới, Giáo an Ngữ văn 10 tập 2
Bạn đang xem: Giáo án ngữ văn 10 cơ bản cả năm
3. Bốn duy, thái độ, phẩm chất- Tư duy tổng hợp, áp dụng linh hoạt những kỹ năng đã học tập về văn bản; cần mẫn và nỗ lực cố gắng làm bài tập.4. Định phía phát triển năng lượng HS- năng lượng chung: năng lượng tự học, Năng lực giải quyết và xử lý vấn đề cùng sáng tạo, năng lượng thẩm mỹ, năng lượng giao tiếp, năng lượng hợp tác.- năng lực riêng: cảm thụ thẩm mĩ, Sử dụng ngôn từ tiếng Việt.B. PHƯƠNG TIỆN- GV : Giáo án, tư liệu tham khảo, đề gọi hiểu.- HS: Vở ghi.C. PHƯƠNG PHÁP- HS thực hành, bàn luận nhóm, GV hướng dẫn, chốt đáp án, tương khắc sâu những kiến thức và kỹ năng quan trọng. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra tài liệu, đồ dùng học tập của HS (vở ghi).3. Bài xích mớiI. ÔN TẬP LÍ THUYẾT1. Cácphương thức biểu đạt1.1. Từ bỏ sự(kể chuyện, tường thuật):– Tự sự là kể lại, thuật lại sự việc, là phương thức trình diễn 1 chuỗi các sự việc, vụ việc này đẫn đến vấn đề kia, cuối cùng ngừng thể hiện 1 ý nghĩa.
Xem thêm: Ý Nghĩa Của Bài Sông Núi Nước Nam Là Gì, Nội Dung Và Nghệ Thuật Bài Sông Núi Nước Nam
1.2.Miêu tả.– biểu đạt là làm cho người đọc, bạn nghe, fan xem có thể thấy sự vật, hiện tượng, con người (Đặc biệt là nhân loại nội tâm) như đang chỉ ra trước đôi mắt qua ngữ điệu miêu tả.1.3. Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm hứng của bản thân về trái đất xung quanh.1.4.Nghị luận: Là cách thức chủ yếu được sử dụng để đàm đạo phải, trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ nhà kiến, cách biểu hiện của bạn nói, tín đồ viết.1.5.Thuyết minh: Được sử dụng khi yêu cầu cung cấp, giới thiệu, giảng giải những tri thức về 1 sự vật, hiện tượng nào đó cho tất cả những người đọc , fan nghe2. Phép links :Thế – Lặp – Nối- hệ trọng – Tương bội phản – thức giấc lược
3. Những biện pháp tu thủng thẳng vựng và những biện pháp thẩm mỹ khác:Nhận diện đa số biện pháp thẩm mỹ trong văn bản và chức năng của hồ hết biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật đó với bài toán thể hiện ngôn từ văn bản:– So sánh; Ẩn dụ; Nhân hóa; Hoán dụ; Nói quá- phóng đại- thậm xưng; Nói giảm- nói tránh; Điệp từ- điệp ngữ; Tương phản- đối lập; Phép liệt kê; Phép điệp cấu trúc; câu hỏi tu từ; Cách thực hiện từ láy…4.
Xem thêm: Từ Khóa Dùng Để Khai Báo Là Program Là Từ Khóa Dùng Để :, Từ Khóa Dùng Để Khai Báo Là Program, Uses
Các hình thức lập luận của đọan văn:Có nhiều cách thức trình bày, trong các số ấy có 7 cách chính sau:Diễn dịch, Quy nạp, tổng -phân -hợp, nêu làm phản đề, so sánh, so với nhân quả, vấn đáp5. Các thể thơ:Đặc trưng của các thể nhiều loại thơ:Lục bát; tuy nhiên thất lục bát; Thất ngôn; Thơ từ do; Thơ ngũ ngôn, Thơ 8 chữ6. Các thao tác nghị luậnCó nhiều làm việc nghị luận khác nhau. Những thao tác làm việc thường gặp gỡ nhất là:– thao tác lập luận phân tích: chia đối tượng người dùng ra thành nhiều yếu tố, cỗ phận nhỏ tuổi để rất có thể nhận biết đối tượng người tiêu dùng một bí quyết cặn kẽ, thấu đáo.– làm việc lập luận đối chiếu : nắm rõ thông tin về sự việc vật bằng cách đem nó so sánh với đối tượng người sử dụng sự đồ khác quen thuộc hơn, rõ ràng hơn để đã cho thấy sự giống như nhau và không giống nhau giữa chúng– thao tác làm việc lập luận lý giải : là giảng giải về các vấn đề tương quan đến đối tượng người tiêu dùng một cách cụ thể, rõ ràng cho tất cả những người nghe, tín đồ đọc gọi tường tận.– thao tác lập luận chứng tỏ : mục đích của minh chứng là làm người ta tin cậy về hồ hết ý kiến, nhấn xét có vừa đủ căn cứ từ trong số những sự thiệt hoặc chân lý hiển nhiên– thao tác lập luận bác bỏ : chính là dùng cơ chế và bệnh cứ để gạt quăng quật những quan tiền điểm, ý kiến sai lệch hoặc thiếu đúng chuẩn từ kia nêu chủ kiến đúng của chính mình để thuyết phục người nghe.– thao tác lập luận comment : Nhằm khuyến cáo và thuyết phục tín đồ đọc toại nguyện với nhận xét tấn công giá, bàn bạc của bản thân về một hiện tượng trong đời sống hoặc vào văn họcII. BÀI TẬP VẬN DỤNGĐề 1: Đọc đoạn thơ sau với trả lời thắc mắc từ câu 1 mang lại câu 4 :“Tôi yêu thương truyện cổ nước tôiVừa hiền lành lại tuyệt đối hoàn hảo sâu xaThương fan rồi mới thương taYêu nhau cho dù mấy biện pháp xa cũng tìmỞ nhân từ thì lại gặp mặt hiềnNgười ngay thì được phật, tiên độ trìMang theo truyện cổ tôi điNghe trong cuộc sống thường ngày thầm thì giờ đồng hồ xưaVàng cơn nắng, white cơn mưaCon sông chảy gồm rặng dừa nghiêng soi.Đời phụ vương ông với đời tôiNhư dòng sông với chân trời đang xaChỉ còn chuyện cổ thiết thaCho tôi nhấn mặt ông phụ vương của mình”(Trích “Truyện cổ nước mình”, Lâm Thị Mỹ Dạ)Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ bên trên là gì?Câu 2 : Nêu nội dung bao gồm của đoạn thơ?Câu 3 : Hãy liệt kê tối thiểu hai câu tục ngữ, ca dao được gợi ra trong khúc thơ trênCâu 4: Anh/ chị có đống ý với quan niệm của tác giả trong nhị câu thơ :“Chỉ còn chuyện cổ thiết thaCho tôi thừa nhận mặt ông thân phụ của mình”Vì sao ?Đáp án :”Câu 1 :Phương thức diễn đạt chính của đoạn thơ: biểu cảmCâu 2 : Nội dung chính của đoạn thơ: Tình cảm thương yêu của tác giả so với truyện cổ dân gian, cảm nhận thấm thía về bài học kinh nghiệm làm tín đồ ẩn chứa trong số những truyện cổ dân gian mà phụ vương ông ta đã đúc rút, răn dạy.Câu 3 : lấy ví dụ “: ở hiền gặp gỡ lành, thương tín đồ như thể yêu quý thân, yêu thương nhau mấy núi cũng leo- mấy sông cũng lội mấy đèo cũng quaCâu 4 : gồm 2 phương pháp trả lời, tán thành hoặc không đồng tình. Lí giải :TH 1. Truyện cổ dân gian đó là nhịp cầu nối sát bao nuốm hệTH2 :Vì truyện cổ dân gian kết tinh phần đông vẻ rất đẹp tình cảm, tứ tưởng của fan xưa.Đề 2 : Đọc đoạn trích sau và trả lời các thắc mắc từ câu 1 mang đến câu 4: Trong mẫu đời gấp vã có không ít người trong khi đã quên đi thủy chung giữa tín đồ với người. Nhưng lại đã là cuộc sống thì đâu chỉ chỉ trải đầy hoa hồng, đâu chỉ ai sinh ra cũng đều có được cuộc sống thường ngày giàu sang, tất cả được mái ấm gia đình hạnh phúc toàn diện mà còn đó nhiều mảnh đời nhức thương, xấu số cần bọn họ sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu chỉ có sống riêng cho mình, nhưng còn phải ghi nhận quan trung tâm tới những người khác. (Đó chính là sự “cho” với “nhận” trong cuộc sống này) “Cho” với “nhận” là hai quan niệm tưởng chừng như đơn giản và dễ dàng nhưng số fan cóthể cân bằng được nó lại chỉ đếm được trên đầu ngón tay. Ai cũng có thể nói “Những ai biết yêu thương thương sẽ sống giỏi đẹp hơn” xuất xắc “Đúng thế, mang lại đi là hạnh phúc hơn thừa nhận về”. Nhưng lại tự bạn dạng thân mình, ta đã làm cho được đa số gì không tính lời nói? cho nên, thân nói và có tác dụng lại là hai chuyện hoàn toàn khác nhau. Niềm hạnh phúc mà chúng ta nhận được khi mang đến đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà lại không suy nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình. Đâu phải người nào cũng quên bản thân vì người khác. Tuy thế xin chớ quá chú ý đến cái tôi của chính bản thân mình. Xin hãy sống vì chưng mọi bạn để cuộc sống không đơn điệu và để trái tim bao hàm nhịp đập yêu thương. Cuộc sống thường ngày này có trải qua không ít điều bất thần nhưng cái đặc biệt quan trọng nhất thực sự tồn trên là tình thân thương. Sống không chỉ có là nhận nhưng còn phải biết cho đi. Chủ yếu lúc ta mang lại đi các nhất lại là lúc ta được trao lại nhiều nhất. (Trích “Lời răn dạy cuộc sống…”)Câu 1. Trong văn bản trên, người sáng tác chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?Câu 2. Nêu nội dung bao gồm của văn phiên bản trên?Câu 3. Hãy phân tích và lý giải vì sao người viết mang đến rằng: “Hạnh phúc mà các bạn nhận được khi mang lại đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến công dụng của chính bạn dạng thân mình’’?Câu 4. Cho biết xem xét của anh/chị về cách nhìn của người viết: “Chính lúc ta đến đi những nhất lại là cơ hội ta được nhận lại nhiều nhất”. Trả lời trong khoảng tầm 5-7 dòng. Đáp án :1. Vào văn phiên bản trên, tác giả chủ yếu hèn sử dụng làm việc lập luận: phân tích2. Nội dung chính của đoạn văn: bàn về “cho” với “nhận” vào cuộc sống.3. Bạn viết mang đến rằng: “Hạnh phúc mà chúng ta nhận được khi đến đi chỉ thiệt sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến công dụng của chính bản thân mình” bởi vì đó là sự “cho” bắt đầu từ tấm lòng, trường đoản cú tình yêu thương thực sự, không vụ lợi, không giám sát và đo lường hơn thiệt.4. Gồm thể biểu đạt theo nhiều cách khác nhau nhưng phải nhấn mạnh vấn đề được đó là quan điểm trọn vẹn đúng đắn, đúng với tất cả người, đầy đủ thời đại, như là 1 quy lao lý của cuộc sống, khuyên mỗi người hãy mang lại đi nhiều hơn thế nữa để được trao lại những hơnĐề 3 : Đọc văn bạn dạng sau và trả lời các câu hỏi ở dưới“… Bầm ơi tất cả rét không bầm,Heo heo gió núi, lâm thâm nám mưa phùn.Bầm ra ruộng cấy bầm run,Chân lội dưới bùn, tay cấy mạ non.Mạ non bầm ghép mấy đon,Ruột gan bầm lại thương nhỏ mấy lần.Mưa phùn ướt áo tứ thân,Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu…”(Trích Bầm ơi – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb. Văn học, Hà Nội, 2005)Câu 1: khẳng định các phương thức diễn đạt của văn phiên bản ? (0,25 điểm)Câu 2: ngôn từ của văn bản ? (0,25 điểm)Câu 3: Tìm với phân tích hiệu quả của đa số từ ngữ biểu đạt nỗi vất vả của người bà bầu trong đoạn thơ?Câu 4: Anh/chị hãy viết một quãng văn ngắn tự 5 -7 dòng bộc lộ tình cảm của bản thân mình đối với mẹ?Đáp án :1.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả.2. Ngôn từ của đoạn thơ: khắc họa hình hình ảnh người chị em vất vả và cảm tình của người con so với mẹ.3. Các từ ngữ biểu đạt nỗi vất vả của người mẹ: Bầm run, chân lội bên dưới bùn, ướt áo tứ thân.Hiệu quả: diễn tả chân thật, sinh động về hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả.4. Học viên viết đoạn văn thể hiện được cảm tình và thái độ so với mẹ.Các em hoàn toàn có thể tham khảo đoạn văn sau:“Lên non bắt đầu biết non cao, bao gồm con bắt đầu biết công lao bà mẹ già!“. Trong những nhịp đập của trái tim mình, ta luôn luôn thấy hình nhẵn của mẹ yêu. Tình cảm của người chị em hiền dành cho mỗi chúng ta không thể nói hết bởi lời. Với cho mặc dù có đi đâu về đâu , dù thành công hay thua trận thì bà mẹ vẫn luôn bên ta, đậy chở, bảo vệ, cổ vũ ta vững vàng bước trê tuyến phố đời. Trường đoản cú tận đáy lòng tôi luôn luôn mong cầu được nằm trong khoảng tay âu yếm, trìu quí của mẹ, của gia đình! thương mẹ, nhỏ nguyện sẽ gắng học thật giỏi để rèn luyện bạn dạng thân , góp một trong những phần nhỏ nhỏ xíu cho làng hội, đem lại nguồn vui, niềm hi vọng cho mẹ, cho mái ấm gia đình thương yêu của mình.Đề 4 : Đọc văn bạn dạng sau và trả lời câu hỏi“Thời gian chạy qua tóc mẹMột màu trắng đến mửa naoLưng bà bầu cứ còng dần xuốngCho con ngày 1 thêm cao.”(Trích “Trong lời người mẹ hát” – Trương phái mạnh Hương)Câu 1 : khẳng định các phương thức biểu đạt của đoạn thơ ?Câu 2. Đoạn thơ bên trên được viết theo thể thơ nào? (0.25 điểm)Câu 3. Nêu nội dung thiết yếu của đoạn thơ trên. (0.25 điểm)Câu 4. Xác minh và nêu kết quả nghệ thuật của phương án tu từ được áp dụng trong câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”. (0.5 điểm)Câu 5. Từ đoạn thơ trên, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 5 cho 7 dòng) nêu cảm nhận về sự hi sinh thầm im của người người mẹ trong cuộc sống ngày nay.Đáp án :Phương thức mô tả : Biểu cảm, miêu tả.Thơ từ doNội dung bao gồm của đoạn thơ trên: bộc lộ niềm xót xa với lòng biết ơn của người con trước các hi sinh thầm lặng của tín đồ mẹBiện pháp nhân hoá : Thời gian- chạy. Tác dụng : Thể hiện ý nghĩa sâu sắc thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua và biểu hiện niềm xót xa của bạn con đối với mẹHọc sinh có thể trình bày theo khá nhiều cách, thể hiện sự cảm giác của cá thể nhưng phải hợp lý và phải chăng và gồm sức thuyết phục. Bộc lộ tình cảm chân thành, không khuôn sáoĐề 5 : Đọc văn bạn dạng sau và thực hiện các yêu ước từ Câu 1 đến Câu 4: liên quan đến vụ tổ chức triển khai khủng tía IS tiến công bom và xả súng đẫm máu sinh sống Paris hôm 13-11- năm ngoái vừa qua, khiến 129 người thiệt mạng với cả thế giới bàng hoàng, tại buổi tưởng niệm những nạn nhân, một đoạn phim của hãng truyền thông Le Petit Journal đã đánh dấu cuộc hội thoại xúc động giữa một ông cha người Pháp nơi bắt đầu Việt cùng cậu con trai nhỏ về phần đa kẻ khủng cha và thảm kịch vừa xảy ra. Chỉ với sau thời gian ngắn, video này đã viral chóng phương diện trên các trang social và tức thì lập tức nhận ra hơn 11 triệu lượt share trên Facebook. Khi được đặt ra những câu hỏi về chuyện xảy ra ở Paris, cậu bé hồn nhiên cho biết, đó là do những người độc ác gây ra. Cậu nhỏ bé còn nói cần được chuyển nhà vị người độc ác có súng, rất có thể bắn chết người. Người cha ở ở bên cạnh dịu dàng trấn an con trai đừng nên lo lắng, kế tiếp còn dạy cậu bé: “Họ bao gồm súng còn chúng ta có hoa. Hầu như bông hoa rất có thể chiến đấu chống lại hầu như họng súng”.(Theo danviet.vn)Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn phiên bản là gì? (0.25 điểm)Câu 2. Theo anh/chị, hình hình ảnh súng và hoa tại đây mang ý nghĩa sâu sắc gì? (0.5 điểm)Câu 3. Viết một đoạn văn (từ 5 cho 7 dòng) trình bày cân nhắc của anh/chị về lời nói êm ả dịu dàng trấn an con trai của tín đồ bố: Họ có súng còn họ có hoa. Gần như bông hoa hoàn toàn có thể chiến đấu chống lại đều họng súng.Đáp án :Phương thức từ sựHình ảnh súng là biểu tượng cho chiến tranh, tội ác, xung đột, hận thù,… Hoa là biểutượng chỉ tình yêu, hoà bình, cảm xúc giữa fan với người-Người ba nhắn nhủ con tránh việc lùi bước, lo lắng trước cái xấu dòng ác-Hãy sống yêu yêu mến , kết hợp lại để đẩy lùi bóng buổi tối của tội ác, lòng hận thùIII. BÀI TẬP VỀ NHÀĐọc văn bạn dạng sau và tiến hành các yêu thương cầu:TỰ SỰDù đục, mặc dù trong con sông vẫn chảyDù cao, mặc dù thấp cây xanh vẫn xanhDù fan phàm tục tuyệt kẻ tu hànhCũng đề xuất sống từ đông đảo điều rất nhỏ.Ta tuyệt chê rằng cuộc sống méo móSao ta ko tròn ngay lập tức tự vào tâm?Đất ôm ấp cho đều hạt nảy mầmNhững chồi non từ vươn lên kiếm tìm ánh sáng.Nếu toàn bộ đường đời hầu như trơn lángChắc gì ta đã nhận được được ra ta!Ai bên trên đời cũng có thể tiến xaNếu có khả năng tự bản thân đứng dậyHạnh phúc cũng giống như bầu trời này vậyKhông chỉ để dành riêng cho một riêng ai.(Nguyễn quang quẻ Vũ,Hoa học trò, số 6,1994)Câu 1.Xác định 2 phương thức mô tả chính được thực hiện trong văn bản trên.Câu 2.Anh/Chị hiểu thay nào về ý nghĩa sâu sắc 2 câu thơ sau:”Đất ấp ôm cho gần như hạt nảy mầmNhững chồi non trường đoản cú vươn lên search ánh sáng”.Câu 3.Theo anh/chị, vì chưng sao tác giả nói rằng:”Nếu toàn bộ đường đời số đông trơn lángChắc gì ta đã nhận được ra ta!”Câu 4. Thông điệp làm sao của văn bản trên có ý nghĩa sâu sắc nhất so với anh/chị?Gợi ý :1. 2 phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn phiên bản là: nghị luận cùng biểu cảm2 Ý nghĩa 2 câu thơ:” Đất ủ ấp cho đông đảo hạt nảy mầmNhững chồi non trường đoản cú vươn lên kiếm tìm ánh sáng”“ Đất” theo nghĩa black là mối cung cấp sống, nguồn bồi bổ cho muôn hạt nảy mầm. “Đất” còn mang nghĩa ẩn dụ chỉ cuộc đời rộng lớn, luôn luôn tạo cơ hội cho phần đông người. Niềm hạnh phúc ở quanh ta cơ mà không tự nhiên và thoải mái đến. Nếu còn muốn có cuộc sống thường ngày tốt đẹp, muốn có hạnh phúc, tự mọi cá nhân phải có lưu ý đến và hành động tích cực; phải nỗ lực vươn lên. Cũng như: “Những chồi non từ vươn lên tra cứu ánh sáng”.3 người sáng tác cho rằng:” Nếu toàn bộ đường đời đều trơn lángChắc gì ta đã nhận được được ra ta”Bởi vì: “Đường đời trơn tuột láng” tức là cuộc sống quá bằng phẳng, yên ổn ổn, thuận lợi, không có khó khăn, giông tố. Con fan không được để vào yếu tố hoàn cảnh có vấn đề, có thách thức; không hẳn nỗ lực hết mình nhằm vượt qua trở ngại, đoạt được thử thách mới đến được đích. Khi đó con fan không có thời cơ để trải nghiệm cần cũng không tò mò hết phần đông gì mình có; không reviews hết ưu điểm cũng như nhược điểm của phiên bản thân. Con người có trải qua thách thức mới làm rõ chính mình và trưởng thành hơn.4 học sinh có thể lựa chọn một trong phần đông thông điệp sau với trình bày để ý đến thấm thía của bản thân về thông điệp ấy:– mặc dù cho là ai, làm gì, có địa vị xã hội thế nào thì cũng phải sinh sống từ gần như điều khôn xiết nhỏ.– Con người có trải qua thách thức mới hiểu rõ chính bản thân và trưởng thành và cứng cáp hơn.– Muốn dành được hạnh phúc buộc phải tự mình nỗ lực vươn lên.– cuộc sống đời thường không đề xuất lúc nào cũng như ta ao ước muốn, biết đòi hỏi nhưng cũng phải ghi nhận chấp nhận, biết quan sát đời bằng con mắt lạc quan, biết đến đi thì mới được trao lại.4. Củng cố- các kiến thức cơ bạn dạng về phần đọc – hiểu.5. Dặn dò - Ôn lại toàn bộ những kỹ năng đã học về phần phát âm – hiểu.- sẵn sàng tiết tiếp theo sau của bài xích này.
Giáo án dạy thêm ngữ văn 10 trọn bộ cả năm, Giáo an dạy dỗ thêm Ngữ văn 10 cả năm, Giáo an Ngữ văn 10 trọn bộ, Giáo an dạy dỗ thêm môn Ngữ văn lớp 10 Violet, Giáo án Ngữ văn 10 violet, Giáo an Ngữ văn 10 theo 5 bước, Giáo an Ngữ văn 10 tập 1, Giáo AN Ngữ văn 10 theo phía mới, Giáo an Ngữ văn 10 hk2
Giáo án dạy dỗ thêm ngữ văn 10 trọn bộ cả năm, Giáo an dạy thêm Ngữ văn 10 cả năm, Giáo an Ngữ văn 10 trọn bộ, Giáo an dạy dỗ thêm môn Ngữ văn lớp 10 Violet, Giáo án Ngữ văn 10 violet, Giáo an Ngữ văn 10 theo 5 bước, Giáo an Ngữ văn 10 tập 1, Giáo AN Ngữ văn 10 theo phía mới, Giáo an Ngữ văn 10 hk2, Giáo an dạy dỗ thêm môn Ngữ văn lớp 10 Violet, Giáo an phụ đạo Ngữ văn 10, Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10, Giáo an phụ đạo Ngữ văn 11 violet, Giáo an dạy tăng cường Ngữ văn 10, Giáo án phát triển năng lượng môn văn lớp 10, Giáo án văn 10 theo hướng mới, Giáo an Ngữ văn 10 tập 2
Giáo án dạy thêm ngữ văn 10 trọn cỗ cả năm
TIẾT 1-2. ÔN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢNA. MỤC TIÊU BÀI HỌC1. Kỹ năng ……………………………………………………………………………………………………….2. Kĩ năng- Luyện kĩ năng đọc gọi văn bản và tiếp nhận văn bạn dạng bằng việc luyện đề đọc hiểu văn bản.Bạn đang xem: Giáo án ngữ văn 10 cơ bản cả năm
3. Bốn duy, thái độ, phẩm chất- Tư duy tổng hợp, áp dụng linh hoạt những kỹ năng đã học tập về văn bản; cần mẫn và nỗ lực cố gắng làm bài tập.4. Định phía phát triển năng lượng HS- năng lượng chung: năng lượng tự học, Năng lực giải quyết và xử lý vấn đề cùng sáng tạo, năng lượng thẩm mỹ, năng lượng giao tiếp, năng lượng hợp tác.- năng lực riêng: cảm thụ thẩm mĩ, Sử dụng ngôn từ tiếng Việt.B. PHƯƠNG TIỆN- GV : Giáo án, tư liệu tham khảo, đề gọi hiểu.- HS: Vở ghi.C. PHƯƠNG PHÁP- HS thực hành, bàn luận nhóm, GV hướng dẫn, chốt đáp án, tương khắc sâu những kiến thức và kỹ năng quan trọng. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Ổn định lớp
| Lớp | Thứ (Ngày dạy) | Sĩ số | HS vắng |
| 10A8 |
Xem thêm: Ý Nghĩa Của Bài Sông Núi Nước Nam Là Gì, Nội Dung Và Nghệ Thuật Bài Sông Núi Nước Nam
1.2.Miêu tả.– biểu đạt là làm cho người đọc, bạn nghe, fan xem có thể thấy sự vật, hiện tượng, con người (Đặc biệt là nhân loại nội tâm) như đang chỉ ra trước đôi mắt qua ngữ điệu miêu tả.1.3. Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm hứng của bản thân về trái đất xung quanh.1.4.Nghị luận: Là cách thức chủ yếu được sử dụng để đàm đạo phải, trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ nhà kiến, cách biểu hiện của bạn nói, tín đồ viết.1.5.Thuyết minh: Được sử dụng khi yêu cầu cung cấp, giới thiệu, giảng giải những tri thức về 1 sự vật, hiện tượng nào đó cho tất cả những người đọc , fan nghe2. Phép links :Thế – Lặp – Nối- hệ trọng – Tương bội phản – thức giấc lược
| Các phép liên kết | Đặc điểm thừa nhận diện |
| Phép lặp tự ngữ | Lặp lại nghỉ ngơi câu đứng sau phần nhiều từ ngữ đã gồm ở câu trước |
| Phép liên can (đồng nghĩa / trái nghĩa) | Sử dụng nghỉ ngơi câu đứng sau hồ hết từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa hoặc thuộc trường ảnh hưởng với từ ngữ đã gồm ở câu trước |
| Phép thế | Sử dụng nghỉ ngơi câu đứng sau những từ ngữ có tác dụng thay thế những từ ngữ đã có ở câu trước |
| Phép nối | Sử dụng nghỉ ngơi câu sau các từ ngữ biểu thịquan hệ(nối kết)với câu trước |
Xem thêm: Từ Khóa Dùng Để Khai Báo Là Program Là Từ Khóa Dùng Để :, Từ Khóa Dùng Để Khai Báo Là Program, Uses
Các hình thức lập luận của đọan văn:Có nhiều cách thức trình bày, trong các số ấy có 7 cách chính sau:Diễn dịch, Quy nạp, tổng -phân -hợp, nêu làm phản đề, so sánh, so với nhân quả, vấn đáp5. Các thể thơ:Đặc trưng của các thể nhiều loại thơ:Lục bát; tuy nhiên thất lục bát; Thất ngôn; Thơ từ do; Thơ ngũ ngôn, Thơ 8 chữ6. Các thao tác nghị luậnCó nhiều làm việc nghị luận khác nhau. Những thao tác làm việc thường gặp gỡ nhất là:– thao tác lập luận phân tích: chia đối tượng người dùng ra thành nhiều yếu tố, cỗ phận nhỏ tuổi để rất có thể nhận biết đối tượng người tiêu dùng một bí quyết cặn kẽ, thấu đáo.– làm việc lập luận đối chiếu : nắm rõ thông tin về sự việc vật bằng cách đem nó so sánh với đối tượng người sử dụng sự đồ khác quen thuộc hơn, rõ ràng hơn để đã cho thấy sự giống như nhau và không giống nhau giữa chúng– thao tác làm việc lập luận lý giải : là giảng giải về các vấn đề tương quan đến đối tượng người tiêu dùng một cách cụ thể, rõ ràng cho tất cả những người nghe, tín đồ đọc gọi tường tận.– thao tác lập luận chứng tỏ : mục đích của minh chứng là làm người ta tin cậy về hồ hết ý kiến, nhấn xét có vừa đủ căn cứ từ trong số những sự thiệt hoặc chân lý hiển nhiên– thao tác lập luận bác bỏ : chính là dùng cơ chế và bệnh cứ để gạt quăng quật những quan tiền điểm, ý kiến sai lệch hoặc thiếu đúng chuẩn từ kia nêu chủ kiến đúng của chính mình để thuyết phục người nghe.– thao tác lập luận comment : Nhằm khuyến cáo và thuyết phục tín đồ đọc toại nguyện với nhận xét tấn công giá, bàn bạc của bản thân về một hiện tượng trong đời sống hoặc vào văn họcII. BÀI TẬP VẬN DỤNGĐề 1: Đọc đoạn thơ sau với trả lời thắc mắc từ câu 1 mang lại câu 4 :“Tôi yêu thương truyện cổ nước tôiVừa hiền lành lại tuyệt đối hoàn hảo sâu xaThương fan rồi mới thương taYêu nhau cho dù mấy biện pháp xa cũng tìmỞ nhân từ thì lại gặp mặt hiềnNgười ngay thì được phật, tiên độ trìMang theo truyện cổ tôi điNghe trong cuộc sống thường ngày thầm thì giờ đồng hồ xưaVàng cơn nắng, white cơn mưaCon sông chảy gồm rặng dừa nghiêng soi.Đời phụ vương ông với đời tôiNhư dòng sông với chân trời đang xaChỉ còn chuyện cổ thiết thaCho tôi nhấn mặt ông phụ vương của mình”(Trích “Truyện cổ nước mình”, Lâm Thị Mỹ Dạ)Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ bên trên là gì?Câu 2 : Nêu nội dung bao gồm của đoạn thơ?Câu 3 : Hãy liệt kê tối thiểu hai câu tục ngữ, ca dao được gợi ra trong khúc thơ trênCâu 4: Anh/ chị có đống ý với quan niệm của tác giả trong nhị câu thơ :“Chỉ còn chuyện cổ thiết thaCho tôi thừa nhận mặt ông thân phụ của mình”Vì sao ?Đáp án :”Câu 1 :Phương thức diễn đạt chính của đoạn thơ: biểu cảmCâu 2 : Nội dung chính của đoạn thơ: Tình cảm thương yêu của tác giả so với truyện cổ dân gian, cảm nhận thấm thía về bài học kinh nghiệm làm tín đồ ẩn chứa trong số những truyện cổ dân gian mà phụ vương ông ta đã đúc rút, răn dạy.Câu 3 : lấy ví dụ “: ở hiền gặp gỡ lành, thương tín đồ như thể yêu quý thân, yêu thương nhau mấy núi cũng leo- mấy sông cũng lội mấy đèo cũng quaCâu 4 : gồm 2 phương pháp trả lời, tán thành hoặc không đồng tình. Lí giải :TH 1. Truyện cổ dân gian đó là nhịp cầu nối sát bao nuốm hệTH2 :Vì truyện cổ dân gian kết tinh phần đông vẻ rất đẹp tình cảm, tứ tưởng của fan xưa.Đề 2 : Đọc đoạn trích sau và trả lời các thắc mắc từ câu 1 mang đến câu 4: Trong mẫu đời gấp vã có không ít người trong khi đã quên đi thủy chung giữa tín đồ với người. Nhưng lại đã là cuộc sống thì đâu chỉ chỉ trải đầy hoa hồng, đâu chỉ ai sinh ra cũng đều có được cuộc sống thường ngày giàu sang, tất cả được mái ấm gia đình hạnh phúc toàn diện mà còn đó nhiều mảnh đời nhức thương, xấu số cần bọn họ sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu chỉ có sống riêng cho mình, nhưng còn phải ghi nhận quan trung tâm tới những người khác. (Đó chính là sự “cho” với “nhận” trong cuộc sống này) “Cho” với “nhận” là hai quan niệm tưởng chừng như đơn giản và dễ dàng nhưng số fan cóthể cân bằng được nó lại chỉ đếm được trên đầu ngón tay. Ai cũng có thể nói “Những ai biết yêu thương thương sẽ sống giỏi đẹp hơn” xuất xắc “Đúng thế, mang lại đi là hạnh phúc hơn thừa nhận về”. Nhưng lại tự bạn dạng thân mình, ta đã làm cho được đa số gì không tính lời nói? cho nên, thân nói và có tác dụng lại là hai chuyện hoàn toàn khác nhau. Niềm hạnh phúc mà chúng ta nhận được khi mang đến đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà lại không suy nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình. Đâu phải người nào cũng quên bản thân vì người khác. Tuy thế xin chớ quá chú ý đến cái tôi của chính bản thân mình. Xin hãy sống vì chưng mọi bạn để cuộc sống không đơn điệu và để trái tim bao hàm nhịp đập yêu thương. Cuộc sống thường ngày này có trải qua không ít điều bất thần nhưng cái đặc biệt quan trọng nhất thực sự tồn trên là tình thân thương. Sống không chỉ có là nhận nhưng còn phải biết cho đi. Chủ yếu lúc ta mang lại đi các nhất lại là lúc ta được trao lại nhiều nhất. (Trích “Lời răn dạy cuộc sống…”)Câu 1. Trong văn bản trên, người sáng tác chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào?Câu 2. Nêu nội dung bao gồm của văn phiên bản trên?Câu 3. Hãy phân tích và lý giải vì sao người viết mang đến rằng: “Hạnh phúc mà các bạn nhận được khi mang lại đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến công dụng của chính bạn dạng thân mình’’?Câu 4. Cho biết xem xét của anh/chị về cách nhìn của người viết: “Chính lúc ta đến đi những nhất lại là cơ hội ta được nhận lại nhiều nhất”. Trả lời trong khoảng tầm 5-7 dòng. Đáp án :1. Vào văn phiên bản trên, tác giả chủ yếu hèn sử dụng làm việc lập luận: phân tích2. Nội dung chính của đoạn văn: bàn về “cho” với “nhận” vào cuộc sống.3. Bạn viết mang đến rằng: “Hạnh phúc mà chúng ta nhận được khi đến đi chỉ thiệt sự đến khi bạn cho đi mà không nghĩ ngợi đến công dụng của chính bản thân mình” bởi vì đó là sự “cho” bắt đầu từ tấm lòng, trường đoản cú tình yêu thương thực sự, không vụ lợi, không giám sát và đo lường hơn thiệt.4. Gồm thể biểu đạt theo nhiều cách khác nhau nhưng phải nhấn mạnh vấn đề được đó là quan điểm trọn vẹn đúng đắn, đúng với tất cả người, đầy đủ thời đại, như là 1 quy lao lý của cuộc sống, khuyên mỗi người hãy mang lại đi nhiều hơn thế nữa để được trao lại những hơnĐề 3 : Đọc văn bạn dạng sau và trả lời các câu hỏi ở dưới“… Bầm ơi tất cả rét không bầm,Heo heo gió núi, lâm thâm nám mưa phùn.Bầm ra ruộng cấy bầm run,Chân lội dưới bùn, tay cấy mạ non.Mạ non bầm ghép mấy đon,Ruột gan bầm lại thương nhỏ mấy lần.Mưa phùn ướt áo tứ thân,Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu…”(Trích Bầm ơi – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb. Văn học, Hà Nội, 2005)Câu 1: khẳng định các phương thức diễn đạt của văn phiên bản ? (0,25 điểm)Câu 2: ngôn từ của văn bản ? (0,25 điểm)Câu 3: Tìm với phân tích hiệu quả của đa số từ ngữ biểu đạt nỗi vất vả của người bà bầu trong đoạn thơ?Câu 4: Anh/chị hãy viết một quãng văn ngắn tự 5 -7 dòng bộc lộ tình cảm của bản thân mình đối với mẹ?Đáp án :1.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả.2. Ngôn từ của đoạn thơ: khắc họa hình hình ảnh người chị em vất vả và cảm tình của người con so với mẹ.3. Các từ ngữ biểu đạt nỗi vất vả của người mẹ: Bầm run, chân lội bên dưới bùn, ướt áo tứ thân.Hiệu quả: diễn tả chân thật, sinh động về hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả.4. Học viên viết đoạn văn thể hiện được cảm tình và thái độ so với mẹ.Các em hoàn toàn có thể tham khảo đoạn văn sau:“Lên non bắt đầu biết non cao, bao gồm con bắt đầu biết công lao bà mẹ già!“. Trong những nhịp đập của trái tim mình, ta luôn luôn thấy hình nhẵn của mẹ yêu. Tình cảm của người chị em hiền dành cho mỗi chúng ta không thể nói hết bởi lời. Với cho mặc dù có đi đâu về đâu , dù thành công hay thua trận thì bà mẹ vẫn luôn bên ta, đậy chở, bảo vệ, cổ vũ ta vững vàng bước trê tuyến phố đời. Trường đoản cú tận đáy lòng tôi luôn luôn mong cầu được nằm trong khoảng tay âu yếm, trìu quí của mẹ, của gia đình! thương mẹ, nhỏ nguyện sẽ gắng học thật giỏi để rèn luyện bạn dạng thân , góp một trong những phần nhỏ nhỏ xíu cho làng hội, đem lại nguồn vui, niềm hi vọng cho mẹ, cho mái ấm gia đình thương yêu của mình.Đề 4 : Đọc văn bạn dạng sau và trả lời câu hỏi“Thời gian chạy qua tóc mẹMột màu trắng đến mửa naoLưng bà bầu cứ còng dần xuốngCho con ngày 1 thêm cao.”(Trích “Trong lời người mẹ hát” – Trương phái mạnh Hương)Câu 1 : khẳng định các phương thức biểu đạt của đoạn thơ ?Câu 2. Đoạn thơ bên trên được viết theo thể thơ nào? (0.25 điểm)Câu 3. Nêu nội dung thiết yếu của đoạn thơ trên. (0.25 điểm)Câu 4. Xác minh và nêu kết quả nghệ thuật của phương án tu từ được áp dụng trong câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”. (0.5 điểm)Câu 5. Từ đoạn thơ trên, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 5 cho 7 dòng) nêu cảm nhận về sự hi sinh thầm im của người người mẹ trong cuộc sống ngày nay.Đáp án :Phương thức mô tả : Biểu cảm, miêu tả.Thơ từ doNội dung bao gồm của đoạn thơ trên: bộc lộ niềm xót xa với lòng biết ơn của người con trước các hi sinh thầm lặng của tín đồ mẹBiện pháp nhân hoá : Thời gian- chạy. Tác dụng : Thể hiện ý nghĩa sâu sắc thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua và biểu hiện niềm xót xa của bạn con đối với mẹHọc sinh có thể trình bày theo khá nhiều cách, thể hiện sự cảm giác của cá thể nhưng phải hợp lý và phải chăng và gồm sức thuyết phục. Bộc lộ tình cảm chân thành, không khuôn sáoĐề 5 : Đọc văn bạn dạng sau và thực hiện các yêu ước từ Câu 1 đến Câu 4: liên quan đến vụ tổ chức triển khai khủng tía IS tiến công bom và xả súng đẫm máu sinh sống Paris hôm 13-11- năm ngoái vừa qua, khiến 129 người thiệt mạng với cả thế giới bàng hoàng, tại buổi tưởng niệm những nạn nhân, một đoạn phim của hãng truyền thông Le Petit Journal đã đánh dấu cuộc hội thoại xúc động giữa một ông cha người Pháp nơi bắt đầu Việt cùng cậu con trai nhỏ về phần đa kẻ khủng cha và thảm kịch vừa xảy ra. Chỉ với sau thời gian ngắn, video này đã viral chóng phương diện trên các trang social và tức thì lập tức nhận ra hơn 11 triệu lượt share trên Facebook. Khi được đặt ra những câu hỏi về chuyện xảy ra ở Paris, cậu bé hồn nhiên cho biết, đó là do những người độc ác gây ra. Cậu nhỏ bé còn nói cần được chuyển nhà vị người độc ác có súng, rất có thể bắn chết người. Người cha ở ở bên cạnh dịu dàng trấn an con trai đừng nên lo lắng, kế tiếp còn dạy cậu bé: “Họ bao gồm súng còn chúng ta có hoa. Hầu như bông hoa rất có thể chiến đấu chống lại hầu như họng súng”.(Theo danviet.vn)Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn phiên bản là gì? (0.25 điểm)Câu 2. Theo anh/chị, hình hình ảnh súng và hoa tại đây mang ý nghĩa sâu sắc gì? (0.5 điểm)Câu 3. Viết một đoạn văn (từ 5 cho 7 dòng) trình bày cân nhắc của anh/chị về lời nói êm ả dịu dàng trấn an con trai của tín đồ bố: Họ có súng còn họ có hoa. Gần như bông hoa hoàn toàn có thể chiến đấu chống lại đều họng súng.Đáp án :Phương thức từ sựHình ảnh súng là biểu tượng cho chiến tranh, tội ác, xung đột, hận thù,… Hoa là biểutượng chỉ tình yêu, hoà bình, cảm xúc giữa fan với người-Người ba nhắn nhủ con tránh việc lùi bước, lo lắng trước cái xấu dòng ác-Hãy sống yêu yêu mến , kết hợp lại để đẩy lùi bóng buổi tối của tội ác, lòng hận thùIII. BÀI TẬP VỀ NHÀĐọc văn bạn dạng sau và tiến hành các yêu thương cầu:TỰ SỰDù đục, mặc dù trong con sông vẫn chảyDù cao, mặc dù thấp cây xanh vẫn xanhDù fan phàm tục tuyệt kẻ tu hànhCũng đề xuất sống từ đông đảo điều rất nhỏ.Ta tuyệt chê rằng cuộc sống méo móSao ta ko tròn ngay lập tức tự vào tâm?Đất ôm ấp cho đều hạt nảy mầmNhững chồi non từ vươn lên kiếm tìm ánh sáng.Nếu toàn bộ đường đời hầu như trơn lángChắc gì ta đã nhận được được ra ta!Ai bên trên đời cũng có thể tiến xaNếu có khả năng tự bản thân đứng dậyHạnh phúc cũng giống như bầu trời này vậyKhông chỉ để dành riêng cho một riêng ai.(Nguyễn quang quẻ Vũ,Hoa học trò, số 6,1994)Câu 1.Xác định 2 phương thức mô tả chính được thực hiện trong văn bản trên.Câu 2.Anh/Chị hiểu thay nào về ý nghĩa sâu sắc 2 câu thơ sau:”Đất ấp ôm cho gần như hạt nảy mầmNhững chồi non trường đoản cú vươn lên search ánh sáng”.Câu 3.Theo anh/chị, vì chưng sao tác giả nói rằng:”Nếu toàn bộ đường đời số đông trơn lángChắc gì ta đã nhận được ra ta!”Câu 4. Thông điệp làm sao của văn bản trên có ý nghĩa sâu sắc nhất so với anh/chị?Gợi ý :1. 2 phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn phiên bản là: nghị luận cùng biểu cảm2 Ý nghĩa 2 câu thơ:” Đất ủ ấp cho đông đảo hạt nảy mầmNhững chồi non trường đoản cú vươn lên kiếm tìm ánh sáng”“ Đất” theo nghĩa black là mối cung cấp sống, nguồn bồi bổ cho muôn hạt nảy mầm. “Đất” còn mang nghĩa ẩn dụ chỉ cuộc đời rộng lớn, luôn luôn tạo cơ hội cho phần đông người. Niềm hạnh phúc ở quanh ta cơ mà không tự nhiên và thoải mái đến. Nếu còn muốn có cuộc sống thường ngày tốt đẹp, muốn có hạnh phúc, tự mọi cá nhân phải có lưu ý đến và hành động tích cực; phải nỗ lực vươn lên. Cũng như: “Những chồi non từ vươn lên tra cứu ánh sáng”.3 người sáng tác cho rằng:” Nếu toàn bộ đường đời đều trơn lángChắc gì ta đã nhận được được ra ta”Bởi vì: “Đường đời trơn tuột láng” tức là cuộc sống quá bằng phẳng, yên ổn ổn, thuận lợi, không có khó khăn, giông tố. Con fan không được để vào yếu tố hoàn cảnh có vấn đề, có thách thức; không hẳn nỗ lực hết mình nhằm vượt qua trở ngại, đoạt được thử thách mới đến được đích. Khi đó con fan không có thời cơ để trải nghiệm cần cũng không tò mò hết phần đông gì mình có; không reviews hết ưu điểm cũng như nhược điểm của phiên bản thân. Con người có trải qua thách thức mới làm rõ chính mình và trưởng thành hơn.4 học sinh có thể lựa chọn một trong phần đông thông điệp sau với trình bày để ý đến thấm thía của bản thân về thông điệp ấy:– mặc dù cho là ai, làm gì, có địa vị xã hội thế nào thì cũng phải sinh sống từ gần như điều khôn xiết nhỏ.– Con người có trải qua thách thức mới hiểu rõ chính bản thân và trưởng thành và cứng cáp hơn.– Muốn dành được hạnh phúc buộc phải tự mình nỗ lực vươn lên.– cuộc sống đời thường không đề xuất lúc nào cũng như ta ao ước muốn, biết đòi hỏi nhưng cũng phải ghi nhận chấp nhận, biết quan sát đời bằng con mắt lạc quan, biết đến đi thì mới được trao lại.4. Củng cố- các kiến thức cơ bạn dạng về phần đọc – hiểu.5. Dặn dò - Ôn lại toàn bộ những kỹ năng đã học về phần phát âm – hiểu.- sẵn sàng tiết tiếp theo sau của bài xích này.
